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12月17-18日，为创新推进高质量育人体系建设，落实海淀教育大会精神，赋能教师专业成长与学生全面发展，北京市玉渊潭中学举办“人工智能赋能‘教学评一体化’创新实践研究”暨第十一届“新星杯”课堂教学展示活动。
本次活动聚焦前沿教育理念与技术融合，汇聚各学科智慧，通过课堂展示、实践研讨等形式，搭建教师交流互鉴平台，助力学校构建更高效、精准的教学新生态。
技术赋能——让“教学评一致性”从理念落地为常态
在新课程改革与新课标全面落实的背景下，“教学评一致性”已成为提升课堂育人质量的核心理念。然而，如何将其从理论框架转化为每日课堂的生动实践，是许多学校面临的共同挑战。玉渊潭中学将人工智能与大数据技术深度嵌入教学全流程，为解答这一难题提供了可操作、可验证的“玉渊潭方案”。
活动现场，一个集“同步听评课、实时数据采集、智能分析反馈”于一体的数字化教研探究模式成为活动亮点。听课教师与专家通过智能评价工具实时观测课堂互动热力图、学生任务完成度统计、教学目标达成度曲线等多项数据化指标。课后，系统能自动生成包含优势与改进建议的“教师教学数据画像”及“课堂诊断报告”，让评价从“模糊感觉”走向“精准刻画”。
马耀国
玉渊潭中学 校长
此次展示活动不仅是一场教学技艺的比武，更是学校在数字化转型关键期，运用前沿技术系统性破解课堂教学改革深水区难题的一次标志性攻坚行动。这一次我们让全体观课教师都参与听课及评价，每节课借助人工智能的后台数据处理，通过15个要素对教师一节课的整体情况进行全面分析和评价，后台及时进行数据采集，从授课要点、评价要点、学生互动情况等形成数据描绘出课堂整体情况。教师的课堂亮点、育人质量都能通过数据图得到精准呈现。根据结果我们可以指导教师还需要提升哪些方面，从而帮助教师成长实现二次迭代改进。
三级攻坚——锤炼高质量育人“内核”
据悉，为确保展示课的质量与示范性，学校设计了严密的“三级教研进阶”机制，形成了浓厚的内部提质氛围。
第一级备课组“初研打磨”阶段，各学科备课组围绕课标分解、学情分析和人工智能工具的应用开展集体备课，确定教学评一体化的初步设计蓝图。
第二级教研组“深研优化”阶段，在集团教研员的专业引领下，各教研组对教学设计进行深度研讨与迭代，重点聚焦学科核心素养的落地与人工智能赋能的适切性。
第三级全校“展示升华”阶段，14节精品展示课，代表了学校各学科在“教学评一体化”探索上的集体智慧，是学校高质量课堂育人阶段性成果展示。
据悉，此次展示课还通过线上同步方式分享给内蒙、北京多所相关协作学校，实现多地共享、协同发展。
百花齐放——技术为素养形成赋能
两天时间里，全学科14节展示课精彩纷呈，生动诠释了“技术赋能、素养导向”的课堂新样态。
语文课堂，李卓老师带领学生深入《论语》中的“礼”与“仁”，郭江琦老师则以苏轼古诗文专题复习，构建“风雨中的诗意人生”，人文底蕴与思辨能力在专题整合中深化。
科学课堂，极具科学思维的内涵课堂让学生沉浸其中。赵东晓老师的《安全用电宣传行》将物理知识转化为社会行动；李雅茜老师通过《“84消毒液”的科学使用》链接化学与生活安全；范冬梅老师《设计并制作生态瓶》则在动手实践中培育科学探究精神。
技术融合课堂，王瑞瑞老师的信息科技课《提示词策略——人机协同共建“校园记忆”数字档案》，让学生在与AI的协作中学习数字创造与遗产保护，真正实现了“人机共育”。
数学的逻辑推演、历史的家国叙事、地理的时空思维、英语的跨文化沟通、体育的健体育魂、道法的规则内化，都在“教学评一致性”的框架下，借助技术工具为素养形成充分赋能。
此次参与听课及评价的过程也让全体教师对学校人工智能赋能“教学评一体化”有了更具体深入的认识。
范冬梅
玉渊潭中学 教师
这次公开课，我以“生态瓶设计与制作”开展项目式学习融合人工智能，探索AI辅助教学方式。学生通过模拟软件迭代设计方案，AI即时评估其生态稳定性并生成优化建议。学生根据优化后的方案制作生态瓶。这使设计、实践与评估环环相扣，真正实现了以评促学、技术服务于思维发展的教学目标。
看着学生基于AI评价系统热烈讨论生态瓶的变化，我深刻体会到：当AI将评价变得可视、可即时反馈，教师成为学生学习的引导者。技术重构了课堂的节奏与深度，这也启示我未来的教学应更勇敢地将工具交给学生，让他们在探索中成为知识的主动构建者。
舒丽丽
玉渊潭中学 教师
在丰富多彩的课程中，我感受到人工智能正为课堂注入全新活力。在“教学评一体化”的实践中，AI不再仅是工具，而成为贯穿教学全程的“智慧协同者”。范老师的生物课，课堂练习通过智能系统即时反馈，使“教”“学”“评”的动态调整几乎同步发生。作为新教师，AI赋能下的课堂，让我看到了未来教育的模样。
王宇昕
玉渊潭中学 教师
观看学校“人工智能赋能‘教学评一体化’”课堂展示，深受启发。各学科呈现了技术与教学深度融合的多样路径：物理以趣味教具激活探究思维，历史借AI形成性评价强化学习反馈，英语通过游戏化设计实现精准训练，地理运用实时动态可视化技术解析复杂规律。尤为可贵的是，语文课堂在技术赋能背景下，依然坚守人文思辨的深度，引导学生对经典命题进行现代性反思。整套展示表明，“教学评一体化”的核心，在于以适宜的技术手段服务于明确的育人目标，在提升教学效能的同时，守护教育的本质与温度。
数据驱动——持续改进的育人新生态
据悉，本次人工智能赋能“教学评一体化”实践研究是玉渊潭中学高质量课堂育人阶段性成果展示，也是学校迈向“智慧教育”新阶段的起点。通过人工智能赋能，学校正在构建一个“设计—实施—评价—反思—改进”的闭环教学管理系统。
此次创新实践通过系统化、层级化的推进策略与前沿技术的扎实应用是学校教育改革从“技术应用”表层，走向“流程重塑”与“生态变革”的深层跃升。通过人工智能赋能“教学评”的过程，让“教学评”的素养导向目标更为明晰，让教师的“教”更加精准高效，让学生的“学”更加个性深入，让评价充分发挥对教与学的促进作用，更为学校管理层的科学决策提供了数据支撑。学校通过人工智能赋能“教学评”的实践探索也为区域中小学课堂提质提供了可借鉴的实践参考和经验分享。
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