【关注】返校复课在即,中小学幼儿园的师生家长需了解这些

时间:2020-05-27 11:30 海淀教育
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  近日,北京市印发了《关于做好2020年春季学期基础教育各学段有序返校复课工作的通知》,按照“积极、稳妥、循序、安全”的工作原则,对做好中小学和幼儿园有序返校复课工作进行了部署和安排。接下来,让我们以问答的形式,全面了解一下吧!
 
  1、基础教育各学段何时返校复课?
  中小学
  6月1日(周一),高一、高二年级,初一、初二年级,小学六年级返校复课。
  6月8日(周一),小学四年级、五年级返校复课。一至三年级同步做好开学准备,具体开学时间另行通知。
  幼儿园
  6月8日(周一)起,具备开园条件的幼儿园可陆续开园,家长自愿确定幼儿是否返园。
  校外培训机构
  校外培训机构恢复线下教学时间另行通知。
 
  2、满足哪些条件的师生才能返校?
  1.近期未离京并连续14天居家观察且无症状的师生员工,可返校。
  2.境外返京师生员工。严格落实境外返京人员管控措施,集中医学观察14天后,须继续居家健康观察7天。
  3.京外返京师生员工。严格落实京外返京人员管控措施,中高风险地区(含湖北)返京的师生员工,须居家或集中医学观察14天;共同生活居住的家庭成员须医学观察的,本人也应隔离观察。
  4.须进行核酸检测的师生员工。严格落实“应检尽检”要求,3月25日后从湖北(除武汉)返京,4月8日后从武汉返京,开学前三周从境外和京外其他地区返京,本人或家庭成员曾为确诊病例、核酸检测阳性者、疑似病例、密切接触者的师生员工,须进行核酸检测,结果阴性可返校。
  5.幼儿园全体教职员工均须进行核酸检测;与幼儿共同居住的家庭成员如有第四条所述情况,须进行核酸检测,结果阴性,幼儿可返园。
  6.有发热、咳嗽、腹泻等症状且排除新冠病毒感染的师生员工暂缓返校,待治疗无症状,报学校批准后返校,严禁带病返校。
 
  3、返校复课前,学校还需要做哪些准备工作?
  组织人员准备
  各区成立返校复课工作专班,完善工作机制,制定工作方案。全面精准掌握各学段、各年级师生员工数量、健康情况和出行轨迹,形成工作台账。按照“应检尽检”原则统筹组织相关人员进行核酸检测。
  各学校、幼儿园安排教职员工提前14天到岗,通知未返京师生员工提前安排返京事宜。
  校园防疫准备
  各区统筹保障学校、幼儿园防疫物资,配齐校医、保健医。
  学生、幼儿个人防护用品原则上由监护人负责,学校、幼儿园提供应急备用物品。
  各学校、幼儿园要按规定设置临时观察点和应急处置室,与属地卫健、疾控部门、定点医院发热门诊建立“点对点”工作联系,健全疫情应对处置机制。全面组织校园清洁消毒,对空调、饮用水设施、幼儿玩教具等定期消毒。
  教育教学准备
  中小学要按照春季学期教育教学整体安排,制定返校复课后教育教学计划,做好线上与线下教学的过渡和衔接。
  对于无法正常返校的学生,各学校要制定个性化学习方案,指导学生居家完成学习任务。
 
  4、学生返校后,校园防控将怎样进行?
  实施校园相对封闭管理
  严格校园出入管理,师生员工进校一律核验身份和检测体温,校外无关人员一律不准进校。
  学生在校期间以班级为单位实现闭环管理,校园设置“1米线”,保持社交距离,错峰错时安排课间休息、就餐、如厕、户外活动等,做到学习生活空间相对固定,密切接触人员可追溯。
  住宿制学校实行全封闭管理,要符合相关规定,不得安排地下室或半地下室住宿。
  高三、初三年级要相对独立管理。幼儿园要根据活动室、睡眠室、户外场地面积合理安排作息时间、班级规模、活动形式。
  不安排聚集活动
  疫情防控期间,各学校、幼儿园一律不组织大型集体活动,不开展线下聚集性开学(结业)典礼、师生大会等。
  优先采取视频方式组织教研指导、继续教育培训等活动。现场会议控制规模、时间,保持座位间隔和会场通风。
  幼儿园不组织外出参观,不临时合班,不进行班级间联合活动,不开展家长开放活动。
 
  5、师生日常体温监测要如何完成?
  坚持“晨午晚检”“日报告”“零报告”等制度,建立完善学生健康状况大数据,相关信息接入市疾控中心学校卫生晨午检信息报告系统。
  建立教职员工健康监测制度,出现发热等可疑症状要立即停止工作,前往就医,痊愈后方可返岗。
  督促家长非必要不离京,建立学生、幼儿及其共同居住家庭成员的健康状况和风险接触信息报告制度,出现发热等可疑症状时,要第一时间报告学校,并及时送医就诊。
 
  6、复课后的教学工作如何安排?
  自2020年6月1日起,中小学逐步恢复正常作息时间和正常教学班级。学校集体教学时间不得早于8:00,各年级、班级实行错峰到校、离校安排。
  返校复课后要加强线上教学效果评估,市级线上课程资源持续提供至本学期末,各学校的教学安排、教学内容和进度要与市级线上课程保持相对一致。体育课要合理控制运动量和运动强度。
 
  7、返校后的“开学第一课”要上哪些内容?
  面向学生上好爱国主义教育课、思想政治理论课和公共卫生知识普及课,面向教师做好卫生防疫、疫情防控、应急心理辅导等工作培训,面向家长加强法律法规宣传和家庭教育指导,配合学校共同做好学生返校工作。营造校园疫情防控良好氛围,提高师生、家长传染病预防意识和防护能力。
 
  8、学校和幼儿园就餐如何安排?
  各学校和幼儿园要制定详细就餐工作方案,分时、错峰、单向就餐,相对固定座位,加强餐(饮)具清洁消毒,做好食品留样,垃圾日产日清。
  加强食品安全检查指导,对学生食堂、校园周边200米范围内的食品经营单位、校园周边餐饮服务单位、食品销售单位、食品市场以及学生餐配送企业进行全覆盖检查。
 
  9、师生上课时需要佩戴口罩吗?
  返校复课后,师生在教室内上课仍需佩戴口罩,室外活动、体育锻炼时,在不聚集且保持社交距离的前提下,可以不戴口罩。校门值守、保洁、食堂员工等人员等必须佩戴口罩。
 
  重返阔别已久的讲台,兼顾防疫与教学任务,老师们该如何做好心理调适和各项准备工作?下面,我们来看一看返校复课在即,老师们需提前做好的“功课”。
  复课上班
  紧张、头疼、焦躁怎么办?
  担心集体聚集后学生、同事间是否会感染新冠肺炎病毒;
  担心防疫工作哪一步做得不够细致,生怕留下健康安全隐患;
  担心特殊时期的教学工作任务重,怕无法胜任本职工作;
  居家教学期间,适应了相对松散的作息和安排,一时难以接受原有的工作节奏;
  ……
  一想到马上就要返校了,这些大大小小的忧虑难免涌上心头,令人紧张不安。在这里,建议老师们在复课前做好以下心理建设:
  1.觉察自身,梳理情绪
  疫情持续了四个多月,对所有人的工作和生活都产生了一定的影响和冲击,更是把老师变成了“在线主播”,有些老师在此阶段产生了懒散、焦虑、倍感压力等消极心理。
  返校前,老师应学会梳理自身情绪状态,不断调整心理预期,采取实际行动解决眼前问题,对症下药缓解内心忧虑。
  2.提前准备,储蓄能量
  疫情延长的假期中,即使有“停课不停学”的线上教学活动,老师们的生活工作时间表与正常教学期间仍有所不同。
  特殊时期,老师肩负着比往日还要繁重的工作任务。临近返校,应提早调整身心状态。最好提前一周起正常饮食,加强锻炼,合理作息,规律生活。复课后,保护好学生的同时,也要守护好自己的健康。
  3.合理认知,理性担责
  正确看待社会和学生家长对教师这一职业的“高期待”“高要求”。老师也是普通人,也有能力限度,也有身心需求。理性认知自己的工作责任和能力的局限,承认面对疫情和复课自己也会有如学生一般的恐惧心理,做自己能做的事而不是希望做一切事,不“大包大揽”过度承担责任,以免给自己太大压力和负担。
  4.建立和强化社会支持网络
  人是社会性的,需要群体与组织的支持和庇护。老师要善于挖掘身边的人际资源和社会支持资源,建立和强化社会支持网络。
  增进与家人朋友的沟通与交流;面对复课的新挑战,多与同事相互支持、分享感受;及时向学校、领导反映复课遇到的情况和存在的困难,寻求指导和帮助。
 
  线上线下衔接
  保证教学质量,需要开动脑筋
  学生的学习进度不统一,成绩差距拉大;
  上课注意力不集中,课堂互动达不到效果;
  网课上学习的知识掌握得不扎实;
  作业潦草,不按时交;
  …… 
  开学后,老师们会发现学生身上多了些“小毛病”,出现了“小差距”。既成事实,那就需要通过高质量的教学工作来帮助学生找回良好的学习状态,缩小差距。对此,老师们可以尝试做到以下几点:
  1.把握教学节奏
  复课后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成,让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习模式,以最佳状态进入线下学习。
  2.加强班级管理
  各学科任课教师形成合力,充分结合疫情的课程资源,上好返校第一课,做好始业教育。
  3.制定教学衔接方案
  方案的制定要充分考虑学生学习效果分化、心理问题凸显、学习压力加大、学习习惯调整、学习环境适应等实际问题,特别要针对学生学习效果和学习水平的监测结果,适当降低教学难度,放慢教学节奏,等等。
  4.在衔接阶段,准备10节“大课”
  一份返校衔接作息时间表
  一节返校衔接主题教育课
  一场居家学习总结表彰活动
  一份调整后的教学工作事例
  一份调整后的教研组(备课组)工作计划
  一次全面精准的学情排查
  一套系统全面的衔接方案
  一次聚焦主题的研修活动
  一份切实可行的分层辅导方案
  一次适应性团队心理辅导课
 
  班级防疫
  面对突发情况,怎能手忙脚乱?
  复课期间,师生的健康安全最为重要。在教学之外,老师们必须适应特殊时期的特殊要求,积极开展防疫相关工作,合理分配时间精力,并增强心理承受力和应急处置能力。
  设想这样的场景:
  复课后的一天,在上课过程中,老师发现班上有位同学突然咳嗽不止、状态欠佳,老师用班级体温枪测得该生体温为37.5℃。
  同时,老师发现咳嗽学生和班上其他同学都出现了紧张、害怕等情绪,该怎么办呢?
  上述场景中,在无法断定当事学生病因的前提下,老师要冷静下来细心梳理当前的情况,然后在第一时间与学校相关负责人取得联系,有序组织学生配合学校做好安全应急工作,严格执行学校防疫管控措施,降低疫情恐惧感。
  更重要的是,老师要在保障学生生命安全和尊重、关爱学生的前提下,从心理上稳定学生情绪,维持班级秩序。那么老师们可以怎么做呢?
  1.稳定个人情绪
  面对突发情况,老师情绪稳定,是学生有安全感的前提。如果此时老师表现得特别紧张焦虑,学生也会第一时间感受到,并且会感到更加紧张害怕。
  所以,老师要迅速调动个人认知,处理好负面情绪,并进行自我暗示和自我鼓励,如“相信自己可以处理好当下情况”等。
  2.疏解学生情绪
  首先,老师要认同学生的感受,接纳学生的情绪,并引导他们认识到,在突发事件面前,焦虑、恐惧等都是人之常情,适当的应激也有助于我们提高警惕,更好地防治疫情。
  其次,老师可以及时引导学生表达内心想法、启发他们换位思考,引入共情,从而克服恐惧焦虑。
  希望师生家长们都能以积极的心态返校,顺利通过复课适应期,安心回归学习工作中。

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