【关注】中国科学院附属玉泉小学举行“新学年引桥课程”展示活动

时间:2020-09-22 15:01 海淀教育
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  近日,中国科学院附属玉泉小学举办了一场“新学年引桥课程”展示活动,只见学生们整齐有序地排列在操场上,依次带来了队列展示、歌曲合唱、玉泉三字经、千字文朗诵。他们各个精神抖擞,声音中充满活力,用行动告诉大家,他们多么渴望新学期的校园生活!
  今年的上半年非比寻常,正常的生活节奏被疫情打乱,孩子们的学习节奏也一直无法稳定下来,虽然部分年级经历了短暂的复课,但还是有不少孩子将时间花在了适应上。
  上一学期,学校对五、六年级短暂复课的学生进行问卷调查和访谈后发现,长时间的居家学习对学生的影响不仅体现在心理上,而且表现在学习上。由于学习习惯和自我管理能力的差异,学生的学业成绩出现了两极分化。如果这一情况在新学期不加以妥善处理,将会影响学生继续学习的积极性,甚至会给部分学生的继续学习带来障碍。因此,玉泉小学有了迅速为孩子们架设新学年全科“引桥课程”的想法。

“引桥课程”是什么?

  在日常生活中,如果一座大桥的坡度较大,对于上桥者而言,就是一种障碍或困难,坡度越高,难度系数越大,甚至会导致上桥者畏葸不前。此时,设计者就需要建设引桥,将坡度变小,帮助上桥者顺利通过。
  对于学生而言,居家学习后的新学年,就仿佛是一座坡度较大的桥,需要教育者们建设一座长长的引桥,帮助学生平安、完整、顺利地度过这一学年,进而不断提升校园生活质量,让学生回归到应然的成长样态。

为什么要“引桥”

  上一学年,北京的小学生们在校园里仅仅生活了一个学期,另一个学期则是在非常态学习生活中度过的。长时间校园生活的缺失,让他们在新学年的开端就面临着很多难题。
  学校的调查数据显示,疫情期间,长时间的线上学习、居家学习,在一定程度上弱化了儿童的社会情感能力,部分学生还在“不愿意与人交往”这一选项上打了勾。学校对于儿童来讲,不仅仅是学习知识的场所,还是教师与学生、学生与学生、学生与课程、学生与环境等交互影响进而实现成长的场景。只有完整的教育生态才能为儿童带来健康的成长过程。因此,从深刻理解儿童的心理和情绪出发,玉泉小学迅速组织教学力量根据儿童对知识和社会规则的建构过程设计了独具特色、历时两周的引桥课程体系。
  校长高峰:
  长期无序的居家生活改变了孩子的生活节奏,对孩子的身体产生了负面影响,体能随之下降,与同伴之间的交流出现障碍,心理问题显现,所以再次开学的时候,会让很多孩子产生不适感。学业方面,空中课堂也好,线上学习也罢,都不如线下面对面的教学效果好,所以在开学时需要引导学生去做一些检测、诊断、整合,然后再上新课。这时我们就需要引桥课程,帮助孩子打好新学年的基础,让孩子适应新学期的生活方式,回到正常的成长规律上来。

“桥”如何引?

  这需要学校根据学生成长规律和校情认真设计和实施。
  时间上
  高峰认为,学校在9月份开学后,不应急急忙忙上新课、赶进度,而要拿出一段时间作为学生的“适应过渡期”——对于一、二年级学生而言,这一过渡期最短需要两周;对于三、四年级学生而言,时间可以缩短至一周半;对于五、六年级学生而言,则需要一周。学校应利用“适应过渡期”,帮助所有学生做好新学年的学习准备,再开始新的学习进程。
  内容上
  新学年伊始,学校首先要对学生心理情况进行调研,通过访谈、观察和问卷,对全体学生进行心理问询,寻找和发现心理问题,并研发相应的心理疏导课程,有针对性地对学生进行团队辅导和个体指导,把压抑在潜意识里的消极情绪释放出来,不留下“后遗症”。群体干预期,可能要伴随着整个学年进行,对于严重个体需要单独进行干预和调整。
  学校还要重新建立规矩,恢复良好的校园生活习惯。学校要组织全体学生,把学习和讨论学校的规矩和行为规范作为重中之重来对待。通过班会、校会、辩论会、主题会等多种形式,让学生充分地讨论并牢记。对儿童来说,“先知道、再践行”是十分重要的教育法则。习惯的核心是规矩,建立起规矩,就会慢慢养成良好习惯,提高校园生活质量。同时,为了更好地开展新学期的学习生活,学校有必要对学生的学业水平进行“摸底”,并做出科学诊断,在此基础上开始新课程的学习。
  主题课程部主任石颖:
  引桥课程要落实的是“守规矩、养习惯、修学业、丰情感”四个方面的内容。在开学之初,为了让孩子们守规矩,学校紧紧围绕着课堂习惯、课间习惯、班级卫生习惯,还有安全等方面,设计了主题班会、开学第一课等内容,让孩子再次建立起习惯的认知,并进行训练,让他们养成良好的习惯,守住行为规矩。在修学业这一方面,学校先让孩子们从上个学期的居家学习生活当中进行自检,利用课上的游戏互动,对之前的学习内容进行复习,再慢慢地引入新学期课程,减小学生的心理负担。各班还会举行心理活动班会课,对孩子进行心理障碍辅导,逐步丰富孩子的情感,恢复阳光心态,享受校园生活。
  除此之外,学校与家庭要在新学年建立起新型家校联合育人机制。开学虽然为家校解决疫情期间造成的儿童心理、情绪、学业、亲子关系问题带来了新契机,但儿童的成长是需要一个完整的教育生态的。只有教师和家长合作,才能有针对性地制定出有效的教育方案,彻底消除疫情带来的不利影响。
  目前,玉泉小学本学期的“引桥课程”已经进入尾声,时间虽然不长,但是效果显著,孩子们已重拾那颗热爱校园、热爱学习的心,走上了通往未来的路。

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