在我40余年的教育生涯中，有数不清的教育故事，我记录在电脑里存的文件就叫“北京故事”。有时我会以朋友圈发布这些故事来鼓励其中的小主人公。

2020年十一学校一位陌生家长加我微信并来短信说：“王老师，我在别的家长手机里看到了您的教育故事，太有意思了！我是为了追您的教育故事才加好友的，虽然您不教我的孩子，但恳请不要删我，我保证不捣乱。”我觉得教育故事记录着孩子的成长和教育智慧。

记得2013届高三毕业生陈同学的故事。 一次家长会后，一个衣着朴实的家长来到我办公室：“王老师，我是陈XX的妈妈。以前都是他爸爸来开家长会，我今天一定要来见见您……”说笑过后我内心其实很感动。陈同学是一个体育特长学生，语文及各科学习成绩不够理想，孩子很焦虑，我对他付出了更多的耐心：充分肯定他的运动天赋和健康生活方式，说他“击败了全年级百分之九十多的用户”；抓住他字写得清楚认真这一条优点，语文课上有机会就表扬鼓励，使他不断体会到喜悦；晚饭后陪他到操场遛弯，给他讲往届类似学生的成功之道，也讲自己遇到困难时的心态和态度。这些小事坚持不懈地做下来，使他有了越来越足的信心，最终以优异的成绩升入了理想的高校，毕业后成为了想成为的自己。

2018年，带高二高层语文班。这是一群热爱语文的文科生。除课本外，他们渴望获得更高级的语文素养，这对我的专业知识也是挑战。怎么办？让自己变成学生！我按年级教学目标，自主设计了唐宋诗、唐宋文、后现代派小说、西方哲学思想四门高层课程，与学生一起读起来、写起来，过上了书院生活。我们大量地读，古代文体传记序书论表铭，读了什么就写一篇什么；二十四节气、校园独特风物，遇到哪个有感觉就来一首诗；设计语文活动与古人对话，与同学或远方的陌生人文字往来，定期展示读书笔记、作文、读书心得，不定期召开纪念某位作家的纪念会……在丰富的活动中，我也要求自己以学习者的身份完成各项任务。我鼓励学生们去发表作品，与他们约：“你发表，我请客！”拿着报纸期刊为证，无论发表多少篇，我都会给他们买巧克力等小奖品。有家长说“老师，你把他们宠坏了！”但“我愿意”！那年我和学生们在《博览群书》等报刊杂志发表作品十数篇，作文大赛获奖数十人次。有个别学生不放心地问：“要刷点题不？”我说：“才高二呢，不急，让子弹飞一会儿！”丰富充实的语文生活，在知识、素养和立德树人方面产生了极大的作用，可谓难忘的教育故事。