教育故事1：

新生升入高中后的军训期间，我会每晚到宿舍看望他们，或是利用下午班会的时间召集学生，一起说说话。我深知，这是孩子们融入新集体的重要时刻，我不能错过任何一个与他们交流的机会。

这个习惯是在我成为班主任后不久养成的。那时，我还是一位年轻教师，记得有个男孩相比于同龄人发育较晚，个子不高，我鼓励大家自我介绍或是才艺展示时，他只是安静地听别人说。他的沉默让我感到一丝不安，我决定要帮助他打破这层隔阂。

一天下午，阳光洒满教室，我走过去，主动邀请他给大家讲个故事，“什么都可以，想到什么有趣的事情都可以和大家分享。”他犹豫了一下，眼神中闪过一丝不确定。我微笑着鼓励他，告诉他每个人都有自己独特的故事，只要勇敢地分享，就能找到共鸣。

最后，在我的鼓励下，他站了起来，微微颤抖的声音逐渐变得坚定。他讲述了自己小时候的一次趣事，关于他和一只调皮的小松鼠的故事。他的话语中充满了童真和幽默，班级里的气氛也逐渐活跃起来。同学们纷纷给他鼓掌，凑过去主动和他相识。我看到他的脸上露出了久违的笑容。

后来的三年里，我们的关系越发亲密。我看到他越来越自信大方，甚至主动竞选了班委。他的成长让我深感欣慰，也让我更加坚信，每个孩子都是一颗璀璨的星星，只要给予他们足够的关爱和支持，他们都能闪耀出属于自己的光芒。

之后，我又带了许多届孩子，在军训基地安抚一张张晒得通红的小脸蛋，陪伴他们走过三年，最后送他们走进高考的战场。这样的故事一直在重复，但从不枯燥。每当看到他们在困难面前不屈不挠的精神，我都深感自豪。

再次遇见那个男孩的时候，他已经是个高大挺拔的小伙子。当年那个羞涩内向的小男孩，现在从事着需要大量沟通和社交的工作。聊起往事，他感慨地说道：“老师，您当初的鼓励，让我有信心、有勇气从事今天和人打交道的工作。”

通过此事，我再次坚定了自己的信念。作为教师，我们要一双发现的双眼，发现他们的闪光点，同时陪伴孩子度过优质时光，引导他们从青涩走向成熟。这是我的责任，也是我热爱的事业。

还有很多学生在毕业多年后告诉我，中学的成长经历依旧是他们的力量源泉。昔日时光依旧能让他们汲取继续向前的勇气。这让我感到欣慰，同时也意识到肩上的担子。我深知，教师行业需要履行的责任和义务。

因此，在日常教学中，我会利用各种机会引导孩子们正确认识世界，分辨是非善恶。我希望他们成为不一定闪耀，但一定要正直勇敢、爱国诚信的人。这是我的责任，也是我热爱的事业。

看到一届届的孩子们长大，步入社会，成为国家中坚力量的一份子，就是对我最好的回馈。我将继续为之奋斗终身，陪伴更多的孩子走过青春的花季，见证他们成长的奇迹。

教育故事2

在我30年的教育生涯中，接触过形形色色的孩子，但让我印象最深刻的还是那个英文名叫Jason的男孩。至今回想起来，我仍感叹于英语教学带给他的影响，并为他的成就感到由衷的骄傲。

还记得最初见到他是在高二新学期的第一堂课上，我在课前邀请这个刚转来的瘦高男孩作自我介绍。面对一张张新面孔，这个孩子站起来显然有些局促。我仍记得在结尾时，他坦言：“事实上，我并不擅长英语，但我学习英语的秘诀就是苦中作乐，将我喜欢的事物和英语结合起来……”听到这，我不禁莞尔，他的可爱和坦诚让我心生好感。出乎意料的是，当堂课下，Jason就拿着自己的作文本找到了我：“这是我暑假练习的作文，能请您帮我看看么？”我翻开一看，无比惊讶：所有字母都整齐地依线排列，是最规范的“衡水体”！抬起头对上Jason认真的目光，我真切地看到了这个孩子对英语的执着和最纯粹的求知欲。在往后的英语辅导中，他的这份热忱一直在感染着我，激励我在备课答疑中结合学生的个性化需求，调整教学方案，为他们提供更好的帮助。

为了鼓励Jason在英语上精进并更好地融入班级，我邀请他加入了班级的“英语沙龙”。每周的阅读积累、美文分享、写作训练活动中总能看到他积极的身影。一次，我路过食堂，看见Jason一边吃饭一边看手机，从他身后走过时竟瞥见了“百词斩”的界面。这孩子！还真是见缝插针！脑海里又想起他的“苦中作乐”理论。花开无声，虽然Jason仍称英语是自己的“心腹大患”，但从他愈发流利的问题回答、不断扩大的词汇积累、持续优化的书面表达中可以感受到，英语学习的种子已在他的心中种下，并在师生的共同栽培下生根、发芽。

期中考试后，我留了一份试卷反思作业。批改过程中，一篇流畅、真诚的“作文反思”让我眼前一亮：Jason把自己的考试得失写成了一篇英语作文，既有优美语言表述，又有深刻自我反思，激动之余，我把他的作业照片放进了课件里。课上我卖了个关子，请同学们来赏析一篇特殊的“范文”。照片出现的那一刻，我看见Jason的眼睛亮了，腰板也挺得更直了。我干脆邀请他上台来为同学们进行分析，那一刻，他的目光有紧张、有不安，但更多的是兴奋和迫切的表达欲。我冲着他鼓励地点点头。初次站在讲台上的Jason仍不免紧张，双脚来回变换重心，额头上浮起一层虚汗。但在一次次的美文分享、标画好词好句中，在同学们一次次的赞美和掌声中，Jason逐渐崭露头角，褪去青涩，成为了我英语课上presentation的“常驻嘉宾”。

升入高三，学习生活愈加紧张。一次我因要到区里开会，便把分析课文的课堂任务交给了Jason。回来后，代课老师与我分享课程细节，提及Jason的自信表达和英语积累，更是赞不绝口。回望我们共同走过的时光，这个孩子已经由“苦中作乐”蜕变为了班里“自得其乐”的“英语大佬”。见证了他的成长，我由衷地感到欣慰，更充满了感动。

从教多年，我始终坚信：好学生不是老师教出来的，而是老师指导出来的。在英语学习的航行中，学生才是发挥主动性的掌舵人，而老师则是为学生保驾护航，提供帮助的“大副”。更进一步，于细微处积少成多，于无声处静待花开，见证学生的蜕变，是我教育教学生涯中最大的幸福，也促使我在三尺讲台上始终敬畏，苟日新，日日新，努力成为孩子们更好的Ms.Lei。