北京市学科带头人不仅是一种荣誉更是一份责任和担当。数学学科带头人不仅要求自身具备较高的数学专业水平，还要能带领、指导和组织数学教师开展高效的教育教学方面的研究，并取得一定的研究成果。

集团内大胆创新，敢于担当。基于学校发展现状、教师发展需求，创新校本教研模式，打造4+1”校本研修模式。“4”指四级联动常态化教研，即全体教师通识教研、跨校区横向年级组教研、各校区分校年级组教研、全体数学教师大教研。“1”指满足教师个性化发展需要的个性化专项教研，即教师根据自身兴趣自发组建的研修团体。“4+1”校本教研模式逐层推动了市教研→区教研→校本教研→校区教研→年级组教研的有效落地，实现了集团内所有校区及分校间的同步、优质、均衡发展，促进了教师的整体专业提升和个性化发展成长。      

集团外甘于奉献，辐射引领。2022年9月积极投身于兼职轮岗事业，面临距离远、带着教学班、孩子小等困难，坚持走进来，带领轮岗学校教师走进二小，与二小老师共同教研备课、听课、评课，同时走出去，定期去轮岗学校开展教研、手把手做备课、评课等研修指导，在自身学校工作保质保量完成的同时还高效高质完成了兼职轮岗工作。为了按时来到轮岗学校，早上总是第一个把孩子放到幼儿园，让孩子独自在操场做运动，等待老师接回班；为了及时回到二小授课，避免受到两校之间的堵车影响，提高工作实效性，购买了电动自行车。烈日炎炎下、寒风凌冽中，一如既往地做好轮岗工作，将教育理念、教学方法、教研策略等倾囊相送，引领清河四小数学团队迅速发展提升。

2022年10月，有幸被推荐为青龙桥学区数学教研基地的首席执行教师，与基地校的老师们共研、共进、共成长。为了深入推进“双减”“双新”落地，深化课堂改革，助推教师成长，我们以课标为依据，以市区级教研为指引，一方面挖掘各基地校自身的优质资源和特色，发挥辐射、带动作用，另一方面对基地校干部、教师进行访谈和调研，发现真问题，制定切实可行的教研计划。教研活动我们以“四个一”为核心，一个高质量的单元整体建构；一节优质的单元核心课展示；一个高实效的单元作业设计；一个深入的课程标准解读。前期组织基地校成员共研，成熟后进行汇报交流，在实践中基于新问题的产生，进行二次研讨，再邀约专家现场指导，以此来实现教师从教育理念到教学行为的转变，提升教师专业发展，促进区域教育同步优质均衡发展。在大家的共同努力下，短短一年多的时间青龙桥学区数学教研基地成功升级为海淀区数学教研基地，开启了教学研究的新篇章。

几年来我还多次走进新疆和田现场授课、讲座，将前沿的教育理念、教学策略方法播撒在新疆大地。回到北京后依然没有间断教研指导，多次视频连线组织和田学校教师共同教研，一切因需发生，因地制宜的为和田设计教育教学活动。与此同时更是多次承担国培项目，辐射引领。

教书意在育人，教育在于献身，骨干要有担当。教育之路，不仅需要仰望星空，更需要脚踏实地。我会一如既往的走好我的育人之路。