2018年基础教育国家级教学成果奖获奖名单 （海淀）

面向未来的学校教育组织生态和 空间结构变革的实践研究

成果完成单位：北京市海淀区中关村第三小学

【成果简介】

该实践研究建立了面向未来学校变革的价值理念系统，再造了学校空间结构，构建了学校生态大课程实践体系，创建了“班组群”这一面向未来的新型教育组织形式，实现了学校的空间架构、师生关系，学校与家长及社区关系的重构。最大限度地促进了学习的真实发生，解放了教育的生产力，使教育始终保持一种开放与前行的姿态。

基于自闭症儿童身心发展的 感知运动干预实践研究

成果完成单位：北京市健翔学校

【成果简介】

针对自闭症儿童教育教学的工作中出现的困境，学校开展了为期5 年的研究及实践。自2011 年7 月开始着手成立研究小组，对感知运动干预方法的可操作性进行讨论，2012 年9 月开始按照讨论成型的研究计划开展研究。由小范围的个别训练、小组训练、运动实验课，到成立实验班、校内实验小组、校外实践检验学校，完成了从实践中萌生理念与方法，再到实践中落实检验，并通过科学严谨的课题研究等方式系统论证了干预的有效性，最终初步形成了自闭症儿童的感知运动干预体系。

基于儿童立场的自主发展 课程体系建构与实践

成果完成单位：北京市海淀区中关村第一小学

【成果简介】

该成果基于儿童立场，在把握时代特征、分析学生现状的基础上，确立有梯度、有层次的目标体系；构建促进学生自主发展的6-2-6 立体课程体系；研发自主发展评价体系，让学生成长可见，提炼促进学生自主学习的系列策略。最终形成了以自主发展为核心的培养目标体系和课程体系，提炼了激发学生自主性的教与学策略，实现学生的自主发展。

生命发展课程的建构与实施 成果完成单位：北京大学附属小学

【成果简介】

该成果是学校生命发展课程体系的5 年实践基础上凝练而成的。生命发展课程，英文名称“Life Development Curriculum”，简称L-D 课程。它的核心内容是“三层五类的课程体系”。课程体系的建构与实施聚焦于“生命发展”这一主题，致力于解决在这一主题下小学阶段学生核心素养的落实问题。通过学校教育尤其是课程体系建设打通学生核心素养深入学校教育教学的路径。

聚焦学生的学习： 教学方式转变的动力机制研究

成果完成单位：北京市十一学校

【成果简介】

该研究以行动研究的方法，通过三个阶段的研究和实践，形成了三个促进教学方式转变的动力机制；研发了实现教学方式转变的相关工具，如“课堂教学观测的维度”“课前课后交流对话模板”；汇编了教学方式转变的策略工具方法集，在联盟校及其他学校的实践中取得了良好的效果。

基于大数据的学生综合素质生成性评价实践创新

成果完成单位：清华大学附属中学

【成果简介】

由清华大学附属中学开发的学生综合素质生成性评价系统，设计了9 大模块、46个维度的记录内容，通过对学生行为数据的实时记录，深度挖掘纵向数据，全面描绘学生成长过程，勾勒学生发展轨迹，强调评价的全过程性、多元性，旨在帮助学生成长、学校教育教学管理和选拔人才。

落实立德树人， 构建选课走班背景下普通高中育人新体系

成果完成单位：北京市十一学校

【成果简介】

在选课走班的背景下，传统的学校育人体系面临着挑战。该成果确立了清晰的育人目标，构建了相互支撑的实践路径和机制，构成了选课走班背景下学校育人新体系，回应了高中阶段人才培养和全面落实立德树人的挑战。