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【前进小学校长】王立平:十年影视教育,海淀这所学校做成了全国独一份儿

时间:2019-05-13 16:42 海教思维
  看电影,对于孩子们来说,可谓是轻松快乐。但是对于学校来说,在学校开展校园影视教育,却不是一件轻松快乐地事,尤其是要将校园影视教育纳入课程体系,发展成为学校特色,成为品牌,这考验的是学校干部教师的能力和水平。北京市海淀区前进小学经过十年实践与探索,成功将影视教育纳入学校课程体系,成为学校品牌,服务于学校立德树人根本任务,为学生成长搭建广阔平台,并形成了一套完整的经验。今天前进小学校长王立平与读者一起分享开展影视教育的心路历程。
  (王立平校长和学生在一起)
  缘起:寻资源优势  定特色方向
  说起校园影视教育,前进小学可以说是系统开展影视教育较早的学校。这得益于学校得天独厚的区位资源优势和学校领导班子超前的教育视野。建校于1961年的前进小学坐落于北京市海淀区蓟门桥东北方向,被北京电影学院、电影频道、北京电影制片厂、总参干休所、总参测绘局等部队单位簇拥环抱,几代北影人子女和部队将士子女均在前进小学就读。这样的区位优势使前进小学与影视教育渊源深厚,影视教育也很早就在学校发端。
  前进小学系统开展影视教育的实践探索始于2009年,当时我提出要根据学校区域内资源优势寻找学校的特色发展之路。在当年的学校暑期工作会上,经全体教职工大会一致同意,学校五年发展规划明确了“前进小学应抓住区域内资源,协同影视专家、家长资源大力开展影视教育,将其作为学校德育、美育、课堂教学等工作的重要资源。”
  随后,学校结合国家教育方针和小学教育特色,深挖影视教育价值,探索影视教育实践途径。学校通过选择适合学生身心发展、符合社会主义核心价值观的影片,结合学校德育、教学、少队会等特色活动,有效促进学生品德、认知、能力、个性的发展,在提升学生人文素养、科学素养同时,帮助学生养成良好的个性品质,规范的言行,塑造他们的人格。这是开展影视教育的价值所在。
  实践:三阶段探索实施路径
  从2009年起,学校历经十年,持续探索小学影视教育的特色路径,使影视教育能够真正服务学校立德树人根本任务,帮助学生更好成长。这其中,我们的实践探索大致可以划分为三个阶段。
  第一阶段:自主探索,寻找基本形式。
  自2009年秋季起,学校进行影视教育摸索。学校为学生每周开设一节电影课,形式是在常规看电影的基础上以主题式、教师对重点段落进行讲解的形式进行,在观影的基础上学生们都要填写“前进小学电影课观影学习单”,每上完一节电影课,都要给所看的影片评星,要记录最喜欢的电影人物、最喜欢的一句台词,还要写电影简评。电影课在一个主题结束后不定期组织电影沙龙,同学们交换观影体验。
  随后在电影课的形式上,学校又逐步发展出“电影伴我成长”等电影教育主题活动,组织学生与电影摄制组面对面交流。
  第二阶段:课题带动,全面开展实践研究。
  2011年,为了系统梳理电影教育实践、开发影视教育资源,学校确立了针对不同年级的电影校本课程,逐步完善了学校电影资源库建设。每年组织全校观看的影片累计达到30多部,形成了一至六年级不同的电影课程系列主题和目标,具体如下:
  一年级以“养成教育”为主题,通过观影帮助学生尽快适应小学学习生活,养成良好的习惯,为今后六年小学生涯奠基。
  二年级以“感恩回报”为主题,引导学生观看《妈妈再爱我一次》《猫的报恩》《犬八公》等影片,结合课程教学内容,培养学生从小懂得感恩,懂得回报。
  三年级以“科技环保”为主题,引导学生观看《海洋》、《哈勃望远镜》等系列影片,结合学科教学,提升学生科学探究、保护环境的意识。
  四年级以“团队合作”为主题,引导学生观看如《灌篮高手》、《纳尼亚2》、《士兵突击》等相关电影及片段,培养学生懂得责任、规则意识及勇于展示的意识。
  五年级以“低碳环保和安全”为主题,引导学生观看如《百变狸猫》《可可西里》等低碳环保和安全主题影片,培养学生社会意识。
  六年级学生即将升学,我们将研究主题确定为“心理健康”,组织学生观看《伊莎贝拉的秘密》、《放牛班的春天》等系列影片。
  在电影课程基础上,学校又进一步探索了红领巾DV电影节、学生微电影创作、校园形象片制作、英语电影配音等丰富形式,使学生进一步发展创编电影、演电影的综合能力。
  第三阶段:文化统领,完善课程体系。
  随着课程改革的深入,我们进行课程统整,围绕育人目标构建完整的课程体系。
  一是将影视教育纳入学校课程体系。我校“勤•思”课程的基本架构为“三级、四类”总体结构,即总体课程分为三个层级(三级)课程群,由低到高分别为勤习课程群(对应基础课程)、乐学课程群(对应拓展型课程)、善思课程群(对应研究型课程);每一层级课程又都包含四个门类(四类),分别是“语言与人文”、“数学与科技”、“艺术与审美”、“体育与健康”。其中影视课程是乐学课程的亮点之一。
  二是不同类型和主题电影课实施模式。这一时期,学校作为北京市“高参小”项目学校,在北京电影学院支持下,一方面加强电影教育校园文化建设,树立“看世界”电影教育主题雕塑,另一方面开展影视课程内部整合、跨学科整合、跨学段实践的探索,打破了学科壁垒。
  目前学校电影课程包括电影整合课、电影活动课、电影赏析课等不同类型,通过选择不同主题的电影素材,综合培养学生的社会主义核心价值观,帮助学生养成良好的个性品格。
  三是构建典型主题电影课程。学校也围绕不同教育主题确定了对应影片,如针对青少年成长系列,可选择那些能够影响人一生的性格形成、心理状态等的代表影片,如《功夫梦》《怪物史莱克》《天堂的孩子》《放牛班的春天》等。针对励志主题,选择《大兵小将》《宝莲灯》《花木兰》等励志电影,弘扬积极向上的精神。
  五条经验,影视教育收获硕果
  经过十多年的精心实践与探索,学校的影视教育取得了丰硕结果,经验可以简单归纳为以下几条:
  1.明确目标,有效利用社会资源。前进小学的影视教育目标一直与时俱进。当前,根据党和国家对人才培养的需求,学校在摸索影视教育课堂模式,着力师生在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、增强综合素质上下功夫,努力构建德智体美劳全面发展的教育体系。学校积极利用中影集团、北京电影学院等单位专家资源,为学校影视教育课程建设和活动开展创设了良好条件。
  2.建立资源库,服务学科教育教学。根据各学科要求,遴选思想性、艺术性强,弘扬民族精神和时代精神,符合青少年身心特点和认知规律的优秀影片,作为不同学科的赏析案例;选取能和学科教学对接的优秀影片,推荐给学生课后观看,拓展学科学习内容,帮助学生理解学科背景。
  目前,学校已经积累整理出小学阶段应看的影片64部(必看30部)。近年,我们又根据社会主义核心价值观的内容重新将影片对照学生发展认知特点进行分类汇总,服务教师教育教学。
  3.开展多彩活动,丰富学校德育形式。学校根据学生年龄特点和学习发展水平,利用年级自主课时,开展每周一节影视赏析课。每学期任课教师做好教学计划,根据相应考核评价要求,制定学习单,帮助学生走进电影世界。
  学校还积极开展校园影视教育活动,通过电影赏析、电影评论、电影表演、电影配音、微电影创作、微电影节、戏剧周活动等,营造浓厚校园影视文化氛围。特别是在组织开展重大节庆纪念日、主题班会、少先队、共青团、学生社团、社会实践等活动中,更是充分用好优秀影片进行教育。
  4.“观、评、读、写、演”一体化,形成影视教育综合活动模式。观即观影;评即鉴赏评析电影;读即结合课文内容和拓展影片,开展相应整本书阅读活动;写即通过观后感、校园故事写作,再到引导学生创编剧本、创编童话故事、编画绘本等培养学生观察生活、写作和思考的综合能力;演,即引导学生自编自演自拍微电影。学校近年来每年举办 “微电影节”,引导学生编演电影,将校园生活升华成艺术作品。目前已经诞生多部精彩作品,有的还获得市区级大奖。
  5.建“童心”影院,开展班级影视文化建设。为了进一步改善观影条件,2018年9月建立了学校“童心”影院,所播影片具有正版授权。每周一个年级,利用周二下午班队会和课后服务时间,观看一部主题教育电影,实现影视教育功能最大化。学校还开展了班级电影形象设计,葫芦娃、海娃、小兵张嘎、王二小等都成为了学生喜欢的电影形象。


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