同时，每个学区还专设教育督导视导员一名，由各学区根据实际情况选派学区管理中心副主任或工作部负责人担任。视导员的设立，更加有利于督导业务在学区层面的对接与协调。视导员在与督学的密切联系中切实按照“依法监督、认真检查、科学评估、正确指导、及时反馈、合理建议、深入调研、热情服务”的工作方针，履行好各项职责，确保督导工作在诊断、规范、导向、激励等方面作用得到充分发挥。

随着督学责任区工作的不断推进，各工作部之间、工作部与责任区之间、各责任区之间，将真正打破校际、学段壁垒，不断强化教育督导“一盘棋”观念，通力协作、互通经验、分享成果。

此外，海淀区政府教育督导室已将督学培训内容列入到区级校长任职资格培训班的必修课程之中，在选拔任用党政正职干部时，同等条件下，优先考虑具有督学经历的干部。海淀区教师进修学校附属实验学校校长董红军担任兼职督学五年来，经历了由副校长到党组织书记、再到校长岗位的变动。在他看来，参与系统的、专题的督导工作，让他能够“跳出学校”，从一个宏观的、外在的视角观察学校教育。

如果说，责任督学挂牌督导全新体系覆盖海淀辖区所有学校实现了教育督导工作的“横到边”，那么，聚焦国家课程建设，打造一支守护教学质量的学科督导“特种部队”则实现了教育督导的“纵到底”。

学科督导的创设更加适应海淀教育督导“宽领域、深重心”的发展需要和专业性要求，搭建起了督学就一个学科进行全方位监督、检查、评估、指导、服务的立体化格局。

作为创新性工作，海淀区政府教育督导室依据“统筹规划、试点先行、分步实施、有序推进、狠抓落实”的推进原则，采取“问题导向，紧扣发展；系统设计，统筹布局；全面创新，重点突破；强化激励，激发活力；稳扎稳打，小步疾驰”的推进策略，在学科督导的组织实施过程中不断加强组织领导，建立保障机制，明确任务目标，统一标准要求，实施进度安排，做好监督推广。

学科业务精湛是学科督学队伍的最大特点。前两期获聘的68名学科（总）督学都是从海淀基础教育阶段两万多名教师中精选出的业务骨干，平均年龄48岁，市级骨干以上称号的达75%，100%本科及以上学历，94%为工作在一线的在职教师。

学科督导制度建立至今，先后经历了理论探索、小规模试点、区域展开、学区试点等阶段。目前，12支学科督导团队，覆盖小学、初中、高中教育3个学段，语文、物理（科学）、英语、政治（品德）4个学科。未来，这支队伍将达到200余人，覆盖3个学段的38个学科。学科督导团队已走进辖区全部中小学，完成了近2000节次的课堂观课反馈，实施了学科教学评估、指导、调研、发展建议等工作。

此外，围绕区域教育重点工作，学科督学团队还在开展因需督导、精准督导。比如结合学区制改革，布局调整难点、薄弱点，开展重点学科、学区学校的督导跟踪；针对中高考改革政策变化，追踪原来“副科”在学校的“转正”情况等。

目前，第三期学科督学聘任已近完成，覆盖历史、地理、生物、体育、数学的新鲜血液又将扩充到学科督导队伍中。此举，将为引导学校结合自身特点，形成优势学科群，更好满足不同发展特点的学生需求发挥更大作用。

在传统观念中，督导就是检查，监督的一方往往是一脸严肃，而被监督的一方则战战兢兢。然而，在海淀，督学进校园的场景和效果却完全颠覆了人们的传统印象。

“即便是我们这样的市级示范高中校，也清醒地看到，海淀学科督学可以说集中了全区教师精英中的精英，这些特级教师、市级学科带头人下到学校深入课堂，意味着全区顶尖的学科力量来到学校，学校怎么会放过这么好的提升机会呢？”人大附中副校长许作良这样评价督学的工作。

目前，海淀区共有督学378名。这支德才兼备、结构合理、素质优良的高效团队，从系统的督导工作培训和全方位的督导实践中，更加深刻地意识到自身的职责定位不仅仅是“督”，更重要是对学校发展的“导”。他们以督促、检查为基础，深入学校，从学校发展进步的现实需要出发，根据学校的实际情况，开展科学合理的诊断，并在规范办学行为、提高教学质量、凝炼校园文化、全面推进素质教育等多个方面提出指导性意见，服务学校内涵化发展。

在学前教育综合督导工作中，督学们细致入微，以问题的发现和解决为导向，与幼儿园各岗位人员进行深入交流，了解园所在管理、教育教学、卫生保健等方面的细节性问题，并结合自身办园经验进行分析、整理，尽量给园所提供客观、详实、权威的反馈建议。2016年11月，在了解到幼儿园普遍缺乏急救专业人才后，迅速与北京市红十字会沟通，组织30余名幼儿园干部教师参加教师急救师资培训，更好地护卫了幼儿安全，满足了园所需求。

在责任督学督导的实践探索中，尤其是在校园欺凌、践行社会主义核心价值观等专项督导工作中，挂牌督学们更像是在校园里举行一次专家会诊，主动扮演好四种社会角色，即落实办校依法依规，做教育行政部门的“得力助手”；定期指导，做学校的“专属顾问”；沟通服务，呼应师生、家长和社会，做群众的“贴心专家”；专题调研，及时建议，做政府决策的“信息参谋”。

而督学在学校一线发现的先进经验，有的会推广至全区范围，更进一步提升了全区相关教育教学工作的整体水平。学科督学肖海洋就曾在进校督导过程中发现，有的学校阅读教育做得很好，但还有不少学校缺乏规划，就向行政部门建议建立海淀区中小学必读书目，这个建议很快得到采纳并推广至全区。

通过海淀区教育系统多方协调配合，海淀区被国务院教育督导委员会授予“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）”，义务教育学校社会满意度总分处于“非常满意”区间，并在近几年始终保持着高位增长。

“十三五”时期，海淀区政府教育督导室将进一步结合海淀教育优质均衡发展的需求，完善教育督导体制机制，探索成立海淀区教育督导委员会，着手启动“发展性督导”、“诊断式督导”的项目研究工作，在督导的内容和体系上更加关注督导过程，关注学校常态，关注学校需求，关注学校发展增量，关注社会评价，关注资源统筹和开放办学，不断向着集督政、督学、评估监测于一体的现代化教育督导体系迈进，努力为建设高水平均衡化教育强区保驾护航。