教育故事1：

前线，是医生们与病毒的博弈。后方，有千千万万的教师们，在云端保证着学生课程的如期进行。教育部的“国家中小学网络云平台”被称为“国家队”。“国家队”的老师从哪里来？中关村三小的82位老师承担起了语文、英语、艺术、道德与法治四门学科6周共288节课的录制。我是其中一员，和全体语文团队的教师们开始了特殊的教学，冲到了最前线。

这次录课，能和专家、同行们一起，研究课程、研究孩子，对于老师们来说，不是任务，而是学习与成长的机会。作为教育者，我们用这样的方式表达了对抗击疫情的支援，体现了老师们的责任和担当。

成为“国家队”的一员，我不仅要把自己的课认真备好，还要和老师们共同研究。实际上，老师们连连用“压力很大”、“巨大的挑战”、“全新的开始”来形容。一位老师总结出了“四个不一样”：环境不一样、学生不一样、技术不一样、教材不一样。仅凭过去的经验，在“国家队”行不通。我和老师们一起：“我们要研究怎么教才能体现教材的设计点，把重点落在对孩子学习方法的指导上。” 在这个特殊时期，虽不用亲赴抗疫前线，但和许多普通人一样，用我自己的专业和力量，默默地贡献着一份力量。我心中有一个朴素的信念：困难面前，我们能做点什么。作为教育工作者，要用行动彰显强大的民族凝聚力与不屈不挠的民族精神！

教育故事2：

2019年4月，我第一次一个人走进北部地区的科技园小学，相对破旧的教室、校园让我有些无所适从，但是教师、学生、家长的淳朴，又让我心灵受到净化，坚定信心。

于是我在带领集团135位语文老师的同时，又加上了科技园的11位语文老师，共同进步。一系列的因需发生的教育教学活动共享中，在彼此支援的相互学习中，在一起做事的共同参与中，科技园分校的老师和总校的老师共同成长，推动了乡村教育的建设。《在协同发展中推进乡村教育——中关村三小科技园分校办学实践》发表于《现代教育报》，我也为中关村三小、海淀、北京市的援助扶贫工作做出自己的贡献。