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2026年6月1日，首师附一小“三载‘橙’长 光芒绽放”庆“六一”嘉年华活动如约而至。今年的六一，也是学校加入首都师大附中教育集团三周年的节点。各界嘉宾、家长代表与全体师生欢聚一堂，共庆六一，共赏三载成长华章。
5月31日晚，四季青青少年活动中心扬琴乐团登陆中山音乐堂，参演“少年逐梦·国韵飞扬”——第八届《自古英雄出少年》专场音乐会，以清亮悠扬的扬琴雅韵演绎国风新声，为六一儿童节献上专属民乐的盛宴。
6月1日上午，海淀区双榆树第一小学校园内歌声飞扬、掌声如潮。以“礼赞祖国·红色传承”“艺彩童年·快乐成长”“薪火相传·筑梦未来”三个篇章为主线的“六一”儿童节暨艺术节文艺演出精彩上演。
六月花香四溢，童心灿烂飞扬。为庆祝六一国际儿童节，丰富校园文化生活，涵养学生艺术素养，展现新时代少年朝气蓬勃、多才多艺的精神风貌，星火小学隆重举办“艺展童年，逐梦前行”主题六一校园艺术节活动，全校师生齐聚校园，共赴一场童趣与艺术相融的盛宴。
"六·一"国际儿童节是由国际民主妇女联合会确定的。1942年6月，德国纳粹党卫军枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人，全部妇女和婴儿被押往集中营，另有90名儿童被押往波兰的一个集中营（其中只有17人活到战争结束）。为了悼念利迪策村和全世界所有在战争中死难的儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即"六·一"国际儿童节。1950年4月，国际民主妇女联合会执行委员会又通过决议，号召下属妇女组织在保护儿童生命免受战争之害、要求削减军事预算和增加儿童健康与教育费用的口号下，纪念国际儿童节。
在中国，1949年12月23日，中央人民政府政务院第十二次会议通过了统一全国年节和纪念日放假的办法，其中规定自1950年起，每年以6月1日国际儿童节作为中国儿童的节日。从此中止了1931年起由中华慈幼协会倡议的每年4月4日为中国儿童节的活动。
中国最初的儿童节是在每年的4月4日，而不是今天的"六一"。
1925年，国际儿童幸福促进会率先倡议儿童福利事业的重要性并主张应该有儿童的节日。这个倡议得到了不少国家的赞同，不久英国定7月14日为儿童节，美国定5月1日为儿童节，日本则以3月3日为女童节，5月5日为男童节。自五四新文化运动以来，我国上层社会的人士多以引入英美文明为豪的，因而亦有设立儿童节以增进儿童福利的呼声。
世界上庆祝儿童节次数最多的国家，一年欢度三次。3月3日女儿节挂人偶，5月5日男孩节挂鲤鱼旗，11月15日"七五三"节庆祝3、5、7岁的孩子。
5月5日是韩国儿童节，也是法定公休日。父母给孩子准备礼物，带孩子外出游玩，很多孩子穿上韩服体验传统文化。
印度儿童节是11月14日，由印度第一任总理尼赫鲁的生日演变而来。节日当天，学校会举办各种庆祝活动，孩子们会表演节目、画画、唱歌。
4月23日是土耳其的"国家主权日"，也是儿童节。这一天土耳其的孩子会扮演成"民族绅士"，参加各种庆祝活动，国家领导人和政府官员也会与孩子们一起庆祝。
6月1日是俄罗斯的儿童节，这一天是国际儿童节。俄罗斯各地都会举行各种庆祝活动，孩子们会收到礼物，学校会举办联欢会、表演节目等。
12月13日是瑞典的女孩节，又叫"露西亚女神节"，女孩们会打扮成露西亚女神的模样；8月7日是男孩节，又叫"龙虾节"，男孩们会打扮成龙虾模样。
传统体育游戏，锻炼跳跃能力和平衡感。游戏者单脚或双脚按顺序跳完地上的方格，既能训练下肢力量，又能培养协调性和专注力。
团队协作游戏，锻炼反应能力和手眼协调。参与者分为攻守两方，沙包击中对方即得分，是深受学生喜爱的集体运动项目。
集体游戏，培养团队意识和奔跑能力。一人扮演"老鹰"，一人扮演"母鸡"保护身后"小鸡"，考验配合默契与敏捷反应。
传统运动，锻炼腿部和眼部的协调能力。单人或多人的花样踢毽，既有竞技性又具观赏性，是传承传统文化的好方式。
单人/多人游戏，有助心肺功能和身体协调性。可进行单摇、双摇、花样跳绳等多种形式，是校园体育的经典项目。
趣味投掷游戏，锻炼手眼协调和耐心。参与者站在规定距离外，将圈圈投向目标道具，套中即可得分，简单有趣深受喜爱。
小贴士：这些传统游戏简单易行、安全有趣，非常适合在儿童节活动中开展。让我们在欢乐的节日里，通过体育游戏增强体质、增进友谊，度过一个健康快乐的六一儿童节！
2026年4月，教育部等五部门联合印发《"人工智能+教育"行动计划》。计划明确提出：到2030年，人工智能与教育深度融合格局基本形成，构建起纵向贯通、横向联通的人工智能全学段教育和全社会通识教育体系。
重点任务：加快普及中小学生的人工智能教育，利用人工智能赋能学生学习，研发智能学伴；利用人工智能赋能教师教学，加强智能教学系统应用；利用人工智能赋能教育治理，打造教育智能大脑。
来源：教育部官网
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2025年5月，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南》和《中小学生成式人工智能使用指南》，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效辅助教学。
注重兴趣培养与基础认知。禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学。
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注重系统思维与创新实践。允许结合技术原理开展探究性学习，提升创新能力。
