在新的时代背景下，不解决创新人才培养，就难以实现创新驱动发展，这已成为了社会共识。而创新人才培养作为一项系统工程，基础教育阶段又是其中的基础和关键。
人大附中党委书记兼副校长周建华提到，创新人才培养是要让学生在掌握了固有规律的基础上，提出问题、研究问题、解决问题。而其中的“固有规律”，便是指科学精神与科学方法的核心——尊重事物和掌握事物本身的规律。
在今年的两会上，腾讯CEO马化腾同样提到：科学教育培养的是才，决定着数字一代的创新能力。而我国目前在科学教育的培养方面，还不尽如人意。对此，周建华也在接受校长派·校长智库采访时，对中小学的科教现状表达了自己的看法。
以下为采访摘要
问：您认为目前我国在培育中小学生科学素养方面，有哪些优势和不足？
周建华：在科学素养培育方面，我们的优势是在学科知识和基本技能方面做得非常扎实。我们下一步应该努力的方向，在于如何才能保持学生的好奇心、激发学生的求知欲。因此我认为，进行科学教育要从基本知识和技能开始，但是又不能止步于此。我们要设计出符合学生特点的教育内容，让学生从科学教育的过程中理解、领悟、掌握科学的思维方法、凝练科学态度、形成科学价值观，这对于培养学生具备一生的科学素养有很大帮助。
问：“科学”在我国并不是一门独立的考试科目，那么在当今的教育环境下，我们应该如何进行科学教育？
周建华：中国是分科教学，但其实物理、化学、生物，这些科目都涉及到科学，科学的基本素养包括科学知识、思维方法、科学的态度和价值观。虽然在高考中，我们更加倾向于考察学生的知识和基本能力，但实际上我们在进行科学素养教育时，还应该注意两个环节。
由于每一次人类重大的技术改变都会推动社会进步，所以我们应该让学生适当地接触科学技术、要了解技术是如何产生的，以及它能够为推动人类社会进步做些什么。我们还要形成从科学到技术再到社会的关系圈，因为学生不仅活在当下的社会，还要为高度不确定性的未来社会做准备，未来的学生很可能会换多种不同的工作。
因此，现在无论是科学教育还是教育本身，有两个核心：其一，培养学生终身发展的能力，使他们能够应对不同的工作。其二，让学生获得应对不确定性的本领。
问：开展科学教育离不开教育装备的支持，您对此有哪些期待？
周建华：我希望能够根据学生的特点和教育规律，为学校提供能够搭载多种功能的硬件教育装备。比如一些有不同生成方式的基本元件，通过学生们的动手操作产生不确定性的答案，最好通过这些基本元素的搭建，折射出一些新的理念。因为科学教育更多地是强调让学生经历真正的科学活动过程，掌握在不同情境下、用不同的知识、完成不同的任务。在这样的基础上，学生能够更好地提升思维能力、形成科学的态度和价值观。
另外，教育装备也可以和信息技术相结合。在我们人类社会进步的历史上，有很多瑰宝，学生不可能一一到现场去看，但这些内容却可以通过信息技术手段全息呈现出来。老师还可以给学生创设适当的探究路径和问题，甚至鼓励学生通过这些素材提出问题、研究问题、得出结论并证明结论。让学生们进行充分的科学教育、人文教育思考。
问：目前，我们都在倡导培养创新人才，您认为提升学生的科学素养与培育创新人才之间是怎样的关系？
周建华：科学精神和科学方法的核心是尊重事物和掌握事物本身的规律，创造力则是指在掌握了固有规律的基础上提出问题、研究问题、解决问题。
因此，要为学生发展创造力奠定下基础，就必须在科学教育中给学生打下坚实的知识、技能、方法的基础，同时还要激发出学生的好奇心和求知欲。科学教育和创新教育之间有交叉和重叠，我们应该进行通盘的思考。
如果一个学生具有很强的天赋，又恰恰在他所擅长的领域具有极强的好奇心，加上持之以恒的学习和探究，那么最终一定会有一番作为。
