【海淀区七一小学】师道仁心——守在学生成长的起点上，静待花开

邢 艳（北京市海淀区七一小学教师）

　　曾被评为北京市优秀教师、北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖、北京市金质少先队辅导员，荣获北京市首届班主任基本功大赛一等奖。北京市中小学家庭教育专家库首批专家，被教育部国培项目聘为专题课程主持专家，被北京师范大学教育培训中心聘为教育教学指导专家；海淀区名班主任工作站导师，《班主任》杂志社“邢艳名班主任研究室”主持。

　　“作为班主任，教室是我们的阵地，班级是我们的舞台，让班里每一个孩子健康成长是我们的信念也是我们的荣耀。班主任要让自己的这一亩三分地既有家的和谐温馨，又是充满生命活力的园地，让每一个学生都能释放生命的潜能，获得成长的营养。”

　　从师范毕业刚入职接触学生，我曾迷茫于怎样和学生相处，如何处理班级事务？班里的“淘气包”挑战着我的底线，面对较真的家长我又拙于应对。

　　学校给了我前进的动力，在师傅的教导下，在和学生朝夕相处中我明白了“责任”二字的意义，也在实践中形成了自己的教育理念：让我的学生都因为我传授知识感到幸运，让我的学生都因为生活在我班感到骄傲，让我的学生都因为与我朝夕相伴感到幸福。

　　“躲”起来，把劲儿使在暗处

　　课堂不仅是传播知识的地方，更是助力学生道德成长的阵地。学科教学、班级文化建设、班级活动开展等都是渗透公平正义、正直善良、家国情怀、传统文化以及理想、爱心、责任等美好情操的有效渠道。要通过润物无声的方式，让学生在实践活动过程中自然而然的获得感受、经验、体验和感悟，在学会知识的同时，明白做人的道理。

　　班级管理是师生互动的过程，聪明的教师一定会主动让位，把劲儿使在暗处，把学生推到前台来，充分发挥学生的主观能动性，让更多的学生有机会得到锻炼。如：制定班级管理目标时，多让学生讨论；制定学生个人发展目标时，指点帮助；实行干部轮流制，自荐与推荐相结合，轮流担当中队委、小队长，各科科代表作为监督成员共同管理班级事务，给每个学生设计适合的“职位”，让每个学生都能亲身体验“管”与“被管”的感受，学会换位思考，增强主人翁意识。这样在互相信任，真诚沟通中，在老师“偷懒”的背后，即锻炼了学生自我管理的能力，又培养了他们的团队合作精神，凸显了学生是班级小主人的地位。

　　“蹲”下来，平等沟通交流

　　班级管理是师生间情感交流的过程，教师平等对待学生，尊重其人格，宽容其失误，关爱其心灵，平等、民主、友好的师生关系是开展有效教育的前提。我们要善于“蹲”下来，以平视的眼光和学生交流，遇事学会换位思考，用心和他们沟通。要善于因势利导，尤其是对学生的过失，不可简单粗暴的训斥，而是用诚心、爱心和耐心去等待他们的改变。

　　班集体建设的成功是整体效应优化的结果，凝聚集体意识无疑是班级建设的核心工作。

　　比如，组织学生讨论，制定切实可行的班级文明公约。我们将“遵守纪律、学会合作、团结友爱、讲究卫生、爱护公物”贴在墙上，鼓励学生用行动践行。我们形成了学习、检查、汇报、定期评比表彰等一系列落实流程。

　　我们创新评比方式，建立评比专栏，将全班设计成一棵大树，每人为一片树叶，谁的作业写的工整了就贴一颗星；谁的纪律有进步就贴一面红旗；谁为集体做了好事就贴上一朵红花。每隔两周进行标兵评比，给优秀的同学发标兵牌，佩带在胸前，一贯表现好的学生，学期末评为红花少年。

　　日久天长，良好习惯逐渐养成，集体荣誉感增强，做好孩子的坚强信念扎根在每一个学生心中。

　　“抓”下去，重视养成教育

　　有人说，小学教育最重要的就是习惯培养，应为良好的习惯可以使人终生受益。我深知，养成教育要常抓不懈，首先要抓学生的认识，因此，新学期的第一天、新学期的第一个月、每周的星期一，组织学生逐条学习《小学生日常行为规范》《小学生守则》，使他们从思想上明确应该怎样做；其次师生共同督促、纠正同学中的不良行为，及时指出，加强训练，进一步规范大家的行为；同时设立评比表，好的及时鼓励，树立学习的榜样；此外，注意教师的言行规范，发挥模范带头作用，要求学生做到的自己先做到，以良好的精神风貌影响学生。我善于挖掘“典型学生”和一些学生的“典型事例”，在班级中倡导一种健康、文明、积极、向上的氛围。特别是利用家访的机会，和家长交朋友，将养成教育带进家庭生活。

　　根据学生身心特点，结合生活实际需要，精心设计主题活动，在潜移默化中渗透思想道德教育。

　　我设计了以“感恩”为主题的系列活动，活动求小、求实、求近、求精。“感恩学校”活动，让学生参与学校建设，树立学生主人翁责任感；“感恩祖国”活动，弘扬祖国悠久文化；“感恩同学”活动，规范学生行为，进行自主教育；“感恩生命”活动，帮助学生树立自我保护意识，提高自我保护能力；“感恩父母”活动，传承中华敬老文明，增强责任意识。

　　通过活动，学生不仅学到书本之外的知识，更增加了生活体验，拓展了视野，丰富了心灵，美好的情感在人人心中流淌。

　　“携”起手，家校贯通合力育人

　　家长是最重要的教育资源，每位家长都是孩子的人生老师，学校教育必须与家庭教育形成合力，才能达到良好的效果。作为班主任，有责任加强与家长的沟通协调，有必要引导家长树立正确的教育观点，协助家长采取正确的教育方法，使家校教育保持一致，共同纠正孩子的不良习惯。我们可以设立家庭联系本，创办家长网上交流平台，通过微信、邮箱及家访、约谈等方式，积极与家长沟通，及时商讨教育对策，对症下药。

（与家长积极沟通成为邢艳老师工作的日常）

　　一个班的学生千差万别，每个学生都是一个值得研究的课题。对待每个学生我都是以情相处，以理相待，以德育人，从没有放弃、冷落过谁。班中学习跟不上的，我就放弃休息时间给他补课。打架频率高的，我就给他讲故事、说武德。“双差”学生的耐心教育，尽量找出他的闪光点，少批评，多鼓励，对于学生的过错，尽量采取无伤痛有效果的教育。对于优秀生，不宠爱更不溺爱，并在生活中逐步抹去他们的“骄娇”之气，促进他们更好成长。溺爱长大难缠的，从指导家长入手，共同配合逐步扭转。

　　我觉得，一个好的班主任一定要做到：

　　对孩子微笑，不让一个孩子受到冷遇和歧视；

　　对孩子微笑，不让一个孩子受到冷遇和歧视；

　　与孩子交流，平等地与他们对话；

　　帮孩子明理，让他们学会在体验中辨别事理；

　　教孩子求知，耐心解答他们的每个问题；

　　促孩子自主，尊重他们的个性和意志，为他们创造展示的机会；

　　为孩子着想，助力有困难的学生完成学业；

　　替家长分忧，用快乐安全的校园生活消除家长挂念。