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第五届全国中小学青年教师教学竞赛中，北京大学附属中学思想政治教师张玉洁凭借扎实的教学功底和出色的现场发挥，获得中学思想政治组三等奖。
▲ 张玉洁（右）与北大附中校长马玉国
今年1月，张玉洁以京教杯北京市前三名的优异成绩入选并最终通过了市级选拔，成为了北京市唯一代表参赛的思想政治学科教师，在备赛过程中，她不断思考突破、实践创新，下面，让我们一起走近张玉洁老师，了解她如何让学科知识帮助学生更好地联结真实的世界。
张玉洁，北京大学附属中学政治高级教师，北京市海淀区政治学科带头人、思想政治学科兼职教研员，海淀区名师工作站成员。曾获海淀区“四有”教师标兵、北京大学青年岗位能手等荣誉称号。从教以来，张玉洁一直深耕课堂，以赛促教，荣获北京市第四届“京教杯”中小学青年教师教学竞赛一等奖思政组第一名、北京市思政课教师教学基本功培训和展示交流一等奖、海淀区“风采杯”中学教师教学成果展示活动一等奖等，并主持多项市、区级课题，有多篇论文发表于核心期刊。
“我们相信，真正的教育从不是教孩子‘赢过别人’，而是帮他们在主动的探索中认识自己、发展兴趣和完善人格，在与真实世界的良性互动中成长为自知、自立、自主同时又对国家、社会、他人有贡献的人。”这是北京大学附属中学校长马玉国在建校65周年主题讲话中的内容，也是张玉洁和众多老师在教学中不断追求的目标。在学校的课堂，任何有利于教学质效、有利于学生成长的创新创造都被给予最大的支持和鼓励。
多年来，在学科长戴颖带领下，张玉洁作为主要开发者，和学科组老师一道，致力于深耕建设“有趣、有效、有价值”的高中思想政治课程，针对高中思想政治课程的特点，通过创设富有学科意趣、激发学生兴趣、符合高中学生认知水平的学科活动，提升学生对政治学科的兴趣和参与感，引导学生积极关注社会生活、并学以致用尝试解决真实问题，支持学生在潜移默化中培育学科核心素养，推动立德树人目标的实现。值得一提的是，这一课程也荣获了北京市普通高中特色课程荣誉。
在日常教学中，张玉洁认真备课，常常和学科组老师们一起深入研磨“每一节课如何最大限度发挥学科价值、如何引导学生入脑入心”——本次比赛十个教学设计就植根于此。师生学习共同体的不断思考实践，是教师可以持续创新的基础。十节课的备课打磨过程，不仅是对教学内容的结构化梳理，更是深化教学理念、锤炼基本功的历程。她精心选取真实且复杂的情境，用心打磨问题与任务设计，力求呈现逻辑与审美兼具的课堂。备赛的过程既是对比赛的深入解读，更是对教学本身的深刻认识。
▲ 在《以法治推动市场经济发展》课中，张玉洁与学生共同探讨
比赛是挑战，更关乎磨砺与成长。在团队的鼎力支持下，漫长的备赛比赛之旅中，我不仅提升了教学能力，更深化了对教育的认识。
——张玉洁
此次比赛得到了学校的高度重视。校长马玉国、书记王亚章统筹部署，政治学科组组成核心备赛团队，各部门协同配合，从教学内容打磨到模拟演练，为张玉洁提供了全方位、专业化的支持。
备赛启动了“学校学科组初级备课—海淀区专家备课—北京市专家指导”的三级备课模式：在北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心思想政治教研员刘媛、金利两位专家的指导下，海淀区教师进修学校思想政治教研员任兴来连同戴颖、朱军、殷卫霞、张帅等各位海淀区名师工作站导师组建了特级教师团队，和北大附中政治学科长戴颖带领的政治组骨干教师迅速投入到紧张繁忙的备课中。在专家们的悉心指导下，通过多轮次、多角度的打磨，张玉洁的备课不断完善。
备赛的过程，既是不断夯实基本功的过程，也是不断思考突破、实践创新的过程。张玉洁抽取并圆满完成的《感受司法公正》这节课，就是以学生为主体的深度学习课堂。
创设真实复杂情境，激发学生调动过往学习生活经验和直觉性初步思考，进而使学生在问题链引导下探究学科原理，完成课堂学习任务。教师进行共性和个性化闭环指导，课后综合运用所学知识进行巩固，推动教学实施改进与学生学科素养培育。这是北大附中政治课的学习模式，也是张玉洁持续探索、不断精进的切实抓手。
在针对真实案件的模拟法庭实践活动基础上，张玉洁引导学生进行深度反思。课程讨论从庭审分工、举证质证等环节切入，剖析程序设计的法理逻辑，使学生在还原场景的同时，理解程序公正对结果公正的保障，符合“认识—实践—再认识”的认识规律，构建知行合一的学习闭环。
▲ 比赛现场
在教学中，师生共同训练的AI智能体“政智君”，为以学生为中心的课堂带来了活力。AI智能体“政智君”的使用，可以在引导兴趣的同时解决答疑需求，通过高效即时的反馈，实现从“多人一师”到“一人一师”转变。张玉洁先在课前组织学生就“学习主题感兴趣的内容”和“最困惑的问题”向智能体提问，随后在后台收集对话数据，持续了解学情并进行课后答疑。师生一同利用AI赋能课堂，提升效率，充分思考，高效学习。
由此，学生在学习中形成了感受司法公正的全方位立体视角，在感悟中触摸司法的尺度与温度，在体验诉讼程序中加深对诉讼法的认识，体悟司法审判中的公平正义，增强法治思维和法治实践能力。
▲《坚持辩证否定观》课中，张玉洁指导学生分析个体成长与外部社交的关系
对于一节课教学目标的建构，张玉洁认为，教师要了解学生的学习起点，知道他们“在哪里”；明确学生的学习目标，告诉他们“去哪里”；搭建学习路径，支持学生“往那里去”。这是形成性评价的考量，也是教师在对课堂不断反思与重构中始终需要关注的内容。此次比赛也让她更加明确了自己要坚持和精进的方向。
北京大学经济学院在读生
北大附中22届毕业生 王雅尔
张老师将渊博的学识融入了高中政治教学之中，不仅将课本内容讲解得深入浅出，还拓展了大量哲学与社会科学的相关知识。她的课堂充满了丰富且深刻的活动、思考、讨论与实践，如模拟法庭、社区调研等。正是在张老师的课堂上，我萌发了对经济学等学科的兴趣，逐步建立起了学科思维，为日后的学习奠定了坚实基础。
对外经济贸易大学法学院在读生
北大附中22届毕业生 高墨柔
张老师的政治课既是一场严谨的“政治学科治学训练”，也是一次春风化雨的育人之旅，为我们沉淀下综合的思维方式与缜密的思考逻辑。我们在老师的每一句教诲里得到启发，展现于每一次举手发言、每一张笔下的试卷，积累了理性思考的勇气与信心。
未来，我将以所学所得融入日常教育教学工作，从上好每一堂课到上好每一门课。
以课堂为坚守，以实践为桥梁，让青年学生的理想信念在知行合一中生根发芽。启迪与唤醒，打开与点燃，用全部热忱对话学生心灵。思想政治的课程是关乎人文与社会的课程，更是落实立德树人根本任务的关键课程。在教学中，我将帮助学生更好联结真实的世界和广阔的未来。我也要向北大附中和思想政治学科的前辈们学习，以最先进的思想、最开阔的视野、最广博的学识引领我们的学生，让学生自信、独立、勇敢并充满责任感地融入世界，做自己人生的主角，也成为服务他人、创造价值的有用之人。
——张玉洁
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