激发学生活力，这所学校课程整体育人的课程模式值得借鉴

12月1日，由北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心、北京市教育学会课程发展专业委员会、北京市海淀区教育科学研究院主办的北京市中小学课程整体育人工作会在红英小学召开。

会议以“激发学生生命活力 实现阳光课程育人”为主题，旨在挖掘义务教育优质均衡发展和红英教育集团在城乡教育一体化进程中的建设经验，全面总结学校课程整体育人的课程模式。

北京市教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心主任杨德军，海淀区委教工委副书记吴谨，海淀区教科院院长吴颖惠、副院长燕海霞、课程中心主任宋世云及相关领导共同参会。北京市教育科学研究院课程中心课程二室主任江峰主持会议。

活动开始前，红英小学展示了十五节“阳光岛研究课”。丰富的课程，以学生为主导的学习模式，在合作探究中学习的方式，立体呈现了学生们的成长轨迹。

在学生展示环节，红英小学的学生们分享了他们的“商业企划案”。通过情景剧，与会嘉宾了解了红英家校课程中的“勇士家庭会议”，看到了红英学科教学与特色实践活动的有机融合，看到了红英关注学生适应未来的能力培养，看到了红英在不断尝试新的教学新样态，更看到了红英在不断地探索高质量“五育并举”的育人模式。

会上，吴谨首先点明了课程在学校教育中的重要意义。她表示，海淀区作为北京市的教育强区，在课程建设方面要重点关注推进课程整合，加强学科联系和融合，更新和优化课程内容，关注多元化和科学性的评价。红英教育集团在课程建设方面具有一定的代表性、引领性和示范性。作为一所地处海淀区北部的学校，红英教育集团的课程，始终立足国家教育改革要求、地域发展需求、立足时代要求，立足学生发展，坚持为学生搭建丰富的“五育并举”的实践平台。

宋世云作为区域代表进行了《义教“双新”实施中小学课程建设的着力点》主题发言，探讨海淀区在义务教育阶段利用新课程、新教材的背景下，中小学课程建设的着力点。

红英教育集团党委书记卜国超以《阳光岛课程 成就生命的无限精彩》为题，分享了红英教育集团阳光课程建设和实施的经验。他表示，红英不仅关注每个学生的实践体验，为每个学生搭建学习展示的平台，挖掘每一个学生的潜能；更关注如何使每个教师、家长都能成为孩子学习的支持者，建立学校与家庭的伙伴关系。借助阳光岛课程体系，让阳光教育理念为学校的每个个体赋能，让每个生命个体在红英的土壤中都能健康成长、灿烂绽放。

西城区教育科学研究院课程中心主任姜丽莉作为跨区域代表，做了题为《整体育人的思考与区域实践》主题报告，并结合实际案例交流了西城区的课程建设经验；北大附小英语学科教研英语组组长郭向军以《立德树人背景下小学英语阅读教学培养思维品质的校本实践》为题进行经验分享，向大家展示分享了优秀的课程教学成果。

课程沙龙环节由海淀区教育科学研究院课程中心课程整体育人项目负责人王宇航主持。教师、干部是学校教育思想、教学理念的实施者，家长和孩子们是课程的体验者、经历者，他们都是学校课程改革的亲历者、见证者。

访谈嘉宾在亲切而深入的交流中，探讨了学校的课程改革成果，从不同角度畅想了学校课程的未来，生动诠释了课程“赋能”师生，课程“赋能”教育的真谛。朝阳区教育科学研究院课程部博士后白文倩表示，红英阳光岛课程的课程设置合理，实施中坚持“做中学，学中做”的以学生为主体的学习方式，都在深入落实着“五育并举”，深化着学生的核心素养。

江峰在现场分享了对课程建设的认识，与会嘉宾围绕“课程创新”“学生中心”“阳光理念”“课程赋能”几个关键词，对红英教育集团的课程探索表示了高度的认可。红英教育集团是一个生态化的能量场，阳光教育理念是这所学校产生能量的发动机，学生是这个能量场的核心，课程就是落实教育理念的能量输送管道，学校通过课程，实现教师、学生、家长之间的相互作用，持续为学生供给能量。这些能量必将在孩子的生命中沉淀、孕育，成就孩子一生的精彩。

北京师范大学教授裴娣娜以《课程成就学生 课程成就学校》为题对本次工作会进行点评发言。她对红英小学在课程上的变革性实验给予了高度评价，认为这样的探索以人为本，课程设置丰富合理，代表未来发展的方向，对红英以课程为载体，构建了“学中做，做中学”的课程实践模式给予了高度肯定，并为学校的课程建设提出了建设性的意见。