五一小学劳动教育实践：走！一起去现场看看～

活动伊始，与会嘉宾参观了五一小学金帆书画院书画展；课堂观摩环节，教师们通过16节现场课，示范了如何将传统学科教学与劳动教育巧妙融合；15个社团的劳动成果展则进一步彰显了劳动的价值，学生们通过劳动实践，体悟团队合作的力量，迸发创新精神的火花。

从手编剪纸到无人机表演，不仅展示了学生们的多才多艺和创新精神，也体现了劳动与技术、传统与现代的完美结合，彰显了学校在传承与创新中的卓越追求。

在课程学习过程中，教师非常注重对学生核心素养的培养，包括劳动品质、劳动观念、劳动习惯和劳动精神。比如课上做土豆丝饼的过程中，要帮学生建立起一个好的观念，让他们在做的过程中团结合作，大家齐心协力的把事情做好。其次还要注意学生习惯的培养，从小养成一个真正的好习惯。

——五一小学劳动课程组组长 劳动专职教师梁春玲

主论坛环节，北京市教育学会常务副会长唐亦勤对此次现场会的顺利召开表示祝贺。她表示，此次会议既是对以五一小学为代表的中小学劳动教育发展成果的一次检阅，也是对海淀区乃至北京市劳动教育工作推进情况的一次审视。希望各校能够加强校际之间的学习交流与互通互融，深入推进劳动教育的整体建设工作，使劳动教育焕发新时代的生机与活力，让劳动教育成为推动学校教育高质量发展的新引擎。

今年，是五一小学建校70周年，在校史剧《时光中的金苹果》中，三位学生运用AI人工智能技术，讲述了五一小学70年劳动教育的传承和创新历程，展现了劳动教育在学校历史发展和学生全面发展中的重要地位，突显了劳动教育的长久价值和适应时代的能力。

——五一小学学生 郝听

会上，五一小学校长闫志玮就坚持五育融合，落实立德树人，深化劳动教育的思考与实践，作了题为《春耕夏耘 幸福筑梦》的主题报告。她从“立足校史校情，铸牢劳动教育之魂”“构建课程体系，夯实劳动教育根基 ”“着力特色发展，提升劳动教育品质” “注重协同共育，完善劳动教育机制”等方面阐述学校劳动教育的思考和实践。她表示，在新时代以劳育人的征途上，五一人将群策群力、接续奋斗，谱写全面育人的新篇章。

五一小学在70年的接续奋斗中，强调劳动教育的实践创新，摒弃传统的劳动教育模式。我们既要让学生身体力行、大脑同行，让学生撸起袖子、甩开膀子、出力流汗、磨练意志。同时，我们还要引导孩子在劳动的过程中开动脑子、巧动心思，在劳力上劳心，并借助现代科技的力量，创造性、智慧化的劳动，不断提高学生参与劳动的积极性、主动性，使学生在劳动中不断的感受生命的力量。

——五一小学校长 闫志玮

学校劳动教育的进步，离不开校家社的协作共育。现场会上，中国教育学会学术委员会主任、清华大学教授谢维和，北京市十一学校党委书记、校长田俊以及家长与学生代表，围绕劳动的育人价值、小初衔接课程劳动育人效果、品质塑造以及启蒙教育等议题展开访谈。访谈嘉宾高度赞赏了学校“金苹果”劳动教育品牌文化在制度构建、课程设计及评价体系等领域所展开的富有成效的探索，充分肯定了劳动教育在释放孩子天性、挖掘创造本能、张扬多元个性以及强化自我认知等方面的深层价值和深远影响。

五一小学将劳动教育融入进学校学科课程体系中，这样的做法具有示范作用和引领作用。相信五一小学在劳动教育方面所做的探索会为五一学子筑下深厚的“劳动基因”。

——北京教育科学研究院基础教育教学 研究中心综合实践学科教研员刘玲

会上，五一小学还为师生代表颁发了“最美劳动者”之“卅载芳华奖、头雁领航奖、烛光星辉奖、志勤先锋奖、服务贡献奖”和“五一劳动小先锋”之“生活小当家、工艺小传人、科创小达人、自然小行家、服务小天使”劳动奖章，表彰各个岗位辛勤贡献的劳动者。

据了解，五一小学自1954年5月1日劳动节建校以来，其育人文化便深深植根于劳动育人的理念之中。从最初的部队子弟学校发展到如今的集团化办学，学校始终将劳动教育作为重要的育人内容和手段，坚持“为学生成长奠基”的理念，为党和国家培养出一代又一代合格的劳动者和建设者。面对新时代的教育改革，学校深刻认识到，教育的根本任务是促进学生全面发展和塑造健全人格，而劳动教育正是实现这一目标的关键途径。学校将传承和弘扬这一优良传统，继续深化劳动教育，使其成为推动学校发展和实现五育融合的强大动力，在新时代的教育环境中展现出更加独特的价值，为学生的幸福生活和全面发展创造更加美好的未来。