如何帮助儿童顺利完成从幼儿园到小学的过渡？专家这样说——

为深入贯彻教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，落实《学前教育法》实施要求，推动幼小衔接从“单向适应”向“双向协同”转型，5月14日，由北京教育学院学前教育学院、海淀区教委学前科、紫竹院学区、北京理工大学附属中学小学部及兵器工业机关幼儿院联合主办的“幼小协同 科学衔接——幼小衔接一体化课程实践研讨”活动在北京理工大学附属中学成功举办。

教育行政部门领导、学前教育专家、一线教师代表等200余人参加活动，通过课堂观摩、经验分享、专家点评及集中研讨等形式，探索幼小衔接课程建设新路径，为儿童身心全面适应搭建成长阶梯。

北京市海淀区教委学前科科长刘海英表示，海淀作为北京市幼小衔接实验区，通过“儿童为本、双向衔接、系统推进”三大路径构建科学衔接生态：一是强化理念引领，幼儿园融入游戏化生活场景，小学坚持“零起点教学”，破解衔接难题；二是深化协同机制，建立“联合调研、教研、培训、研究、共育、提炼”六维工作机制，打造跨学段示范课例；三是推动实践创新，紫竹院学区依托20个实践基地开展跨学段互动，构建家园校共育网络。

北京教育学院学前教育学院院长谢志东从政策与实践双重维度进行点评。她回顾了我国幼小衔接政策的演进，肯定了海淀区“以课程为核心”的衔接路径，指出其从“单向适应”迈向“双向协同”，体现政策导向深化。同时，她提出要警惕“知识化倾向”“形式化组织”等误区，建立儿童发展数据库、创新协同机制，加强学前与小学教师共研共学，为儿童终身发展奠基。

北京教育学院体育与艺术教育学院书记周志勇强调，体育是幼小衔接的关键支撑，其价值远超技能衔接，应贯穿终身发展。他通过自身案例指出幼小衔接需关注儿童心理与认知发展规律，避免“陡坡式”断层。他提出三点建议：一是强化体育育人功能，开发涵盖“十大运动模式、五大身体素质”的课程体系，促进儿童海马体发育，提升学习力与情绪管理能力；二是优化师资结构，建议幼儿园和小学适度增加男教师比例，培养儿童果敢、独立品质；三是构建常态化跨学段协作机制，推动幼儿园与小学教师联合备课、共研课程，破解衔接壁垒。他还呼吁将体育培训纳入幼师研修体系，为科学衔接注入专业动能。

在集中研讨环节，北京教育学院学前教育学院副院长王军、北京教育学院薛飞、海淀区教师进修学校学前研修室主任李峰与参会教师围绕“如何通过幼小衔接一体化课程，帮助儿童顺利完成从幼儿园到小学的过渡”展开深度对话。与会者一致认为：幼小衔接需打破学段壁垒，以“儿童学习品质培养”为共同目标，将游戏精神融入小学课堂，将学科思维渗入幼儿园活动。

王军强调，科学幼小衔接要基于儿童认知发展规律，构建“闭环逻辑”和“衔接金字塔”模型，实现从幼儿园“低结构知识”到小学“高结构知识”的自然过渡。她提出建立“目标-依据-行动-评估”闭环体系，助力儿童平稳过渡，推动教育系统自洽，为义务教育高质量发展奠基。

薛飞提出，未来将建立“幼小衔接课程资源库”，通过共享优秀课例、教师轮岗研修、儿童互访体验等举措，推动区域内教育资源深度融通。

李峰认为，学段有差，童年无差。我们要唤醒儿童智慧的敬畏之心，关注身心发展的整体性。这种基于真实场景的教研让教师真正理解“儿童为本”的内涵。通过幼儿园和小学教师的联合教研，有效打通学段壁垒，深入思考并创新教学方法，从而实现教育理念与实践的有机结合，更好地促进儿童的全面发展。

教育不是单程接力，而是共同耕耘的沃土。这场关于“缓坡”的探索，或许正是破解基础教育焦虑的一把钥匙。在海淀，幼儿园与小学深度融合，实现了教育的无缝衔接。海淀区始终坚持以游戏守护童真，用耐心等待成长，携手编织儿童成长的完整图景，为孩子们的全面发展提供坚实保障