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羊坊店学区以海淀区成长期教师“世纪杯”比赛结束为起点，对特等奖进行课例分析。特等奖课的每个细节都蕴含着教师们育人的巧妙构思，汇聚众多教师的智慧与心血，展现出教学设计的独具匠心，“通过精心磨课，导师们揭秘成长期教师‘破茧成蝶’的关键--如何将赛课压力转化为育人能力的跃升。专家的精准点评，则为教师们拨开迷雾，指明方向。”
根据学区教学工作整体安排，2025年5月20日，语文学科特等奖课例展示活动在学区语文活动基地进行。语文学科负责人王志老师主持了本次活动。
与会教师共同观看了由翠微小学戴鑫悦老师执教的2024年海淀区“世纪杯”特等奖课例《夜色》的教学实录。课例紧扣“读好长句子”和“提取信息”的语文要素，通过情境创设、分层朗读和互动探究，引导学生从《夜色》中感受父母之爱的细腻表达，将语言训练、情感体悟、识字学词深度融合，突出了第一学段教学重点，展现了“工具性与人文性统一”的教学智慧。接着，戴老师以“以挑战为帆，听成长拔节”为题，聚焦四个关键词“挑战、磨砺、突破、成长”，回顾了备赛的艰辛历程，以教学比赛为镜，分享了青年教师成长的蜕变。备赛的点点滴滴，如同一场生命的拔节，令人深刻体会到：年轻教师的成长，从来不是静待花开，而是在一次次迎难而上中破土重生。每一次挑战都是成长的契机，每一次磨砺都是突破的前奏。成长的道路上，既需迎难而上的勇气，更需团队的托举，成长如拔节，破茧终成蝶。
北京市骨干教师、翠微小学王虹主任作为导师代表以“观照单元整体 落实单篇教学——单元整体视域下单篇教学任务设计与实施”为题分享了低年级语文教学实践。她强调，新课标背景下，语文教学需突破传统碎片化模式，通过单元整体设计串联知识、技能与情感目标，实现核心素养的整合培养。王主任指出：“单元与单篇就像是‘森林与树木’的关系，教师既要把握学科的整体脉络，也要深挖每篇课文的独特价值，让学生在关联中建构知识体系。” 王主任精准的点评，为教师们拨开迷雾，指明方向。
教师的成长离不开迎难而上的勇气、团队赋能的智慧，以及对教育本质的坚守。本次交流活动不仅为教师们提供了可借鉴的课例范本，更点燃了他们教学创新的热情。未来，羊坊店学区将继续搭建多元平台，助力教师在“深耕三尺讲台”的旅程中，书写更多教育华章！
青年教师学习心得：
羊坊店中心小学田天
聆听翠微小学两位老师的分享后，我对语文低段教学有了新的认知，也为我的教学实践指明了方向。常态课堂是教师专业成长的基石。我意识到，必须在日常教学中注重细节渗透：通过多样化的朗读指导培养语感，借助批注训练提升文本解读能力，关注学生思考方式与合作学习表现。这些日积月累的素养沉淀，不仅是学生成长的阶梯，更是教师在赛课中从容展现教学智慧的底气所在。
人大附中翠微学校熊静雅
今天的学习活动令我深受启发：日常教学单篇教学需在单元主题下“量体裁衣”，单篇教学要紧扣单元目标——紧扣新要求设计主问题，每节课要侧重课后习题的指引，逐步串联课文内容，不要为了“塞满课堂”而舍本逐末，应该回归本质，重点落实教学任务。
铁路实验小学李雪薇
今天的学习活动我受益匪浅。以往教学中，我对语文要素把握不够精准，在王虹主任讲解中，我认识到课后题是落实语文要素的关键线索。像《夜色》聚焦读好长句子停顿，《端午粽》侧重读好长句子分句 ，从课后题出发能明确每节课训练要点。这让我在接下来的教学中，更想去尝试“依据语文要素和课后题精心设计教学环节”，引导学生扎实训练。后续我会将这一方法运用到教学实践中。
羊坊店第四小学刘恩阳
戴老师的《夜色》不但兼顾了阅读与识字双线，还非常巧妙地设置了完整的情景，每个细节都经过巧妙构思：提及“妈妈会读什么书”时出现的四本读书推荐，说到“走夜路”时展现的现实夜色，甚至“再黑再黑”的字号变化，无一不让孩子们从课文关注到身边的真实，也许下次面对黑暗，孩子们会想起这节课，会因此变得勇敢，这就是“教育”的作用。
羊坊店中心小学刘利
听了戴老师的《夜色》和王虹主任的评课，我对语文教学有了新的认识。识字不是孤立的活动，要在阅读中自然渗透，让文字在语境中鲜活起来；课堂形式要为内容服务，不能为了热闹而偏离教学目标；赛课的精彩设计可以提炼转化，运用到日常教学中，让每一节常态课都扎实有效。
人大附中翠微学校王晓宁
今天学科基地活动让我对语文课又有了新的认识：戴老师的课堂环节精巧，在娓娓道来中引导学生投入语文学习，逐步实现能力进阶、达成学习目标。课件、板书和教具的设计精美，切合低学段学生学情，吸引学生学习兴趣。课堂中课文讲解细致，基于句式理解进行朗读指导，并引导学生联系生活实际，生发个人感受，实现了核心素养的提升。
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