核心素养引航科学课堂 深度探究促进思维发展——海淀区民族小学开展科学名师工作室教研活动

活动中，张博老师执教的六年级科学课《产生气体的变化》充分应用了学校“科学课探究式教学结构”模式。课堂从生活中常见的产生气泡现象入手，引导学生将生活经验转化为科学问题，通过精心设计的对比实验，让学生在观察、记录、分析的过程中培养实证意识。在气体特性探究环节，学生们通过资料卡分析、自主设计方案等环节，体验了完整的科学探究过程。特别值得一提的是，课堂上引入的“门捷列夫AI”形象，生动形象地讲解了化学反应的原理，将抽象的科学概念变得直观易懂，有效激发了学生的学习兴趣。

关越老师带来的五年级《合理利用资源》一课，则从校门口新能源汽车增多的生活现象导入，引发学生对能源问题产生深刻思考。课堂通过科普阅读、问题链讨论、温室效应模拟实验等丰富多样的学习活动，引导学生认识化石能源的现状和新能源的发展。学生们结合所学知识，从衣食住行多个角度提出节约能源的具体建议，将科学学习与生活实践紧密结合。

在专家点评环节，贾欣老师进行了深入指导，首先高度评价了两节课在培养学生科学素养方面的探索，特别肯定了“现象-问题-证据-结论”的科学思维培养路径。贾老师表示，科学课堂要注重培养学生的好奇心和实证精神，在看似混沌的现象中引导学生发现科学规律。对于AI技术的应用，贾老师建议要明确其作为“学习伙伴”的定位，引导学生与AI进行深度互动，培养批判性思维。贾老师还特别指出，在信息时代，科学课要重视信源可靠性的培养，帮助学生建立科学的信息甄别能力。

在本次教研活动中，运用希沃智能平台开展多元化评课，通过智能课堂反馈报告为教师提供多维度量化分析。该平台依托AI技术精准分析师生行为占比、提问类型分布及学生抬头率等关键指标，有效诊断出课堂互动不足、高阶思维训练欠缺等问题。基于数据分析，平台针对性提出优化提问设计、增加实践活动等改进建议。这种智能化评课模式不仅助力教师积极改进教学策略，更有效促进了新课标核心素养的落地实施，实现课堂教学效率与学习深度的双重提升。