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盛夏7月，骄阳似火，蝉鸣声声，正是万物蓬勃生长的季节。在这燃情夏日里，北京市八一学校教育集团的教师们以饱满热情和坚定信念，齐聚一堂，开展“智教融合、师启未来”暑期研训活动。2025年7月13-14日，聚焦教育智能体（Agent）技术前沿应用的研训活动，在北京市八一学校持续展开。本次研训旨在深入探索人工智能体如何赋能教育教学设计与实践创新，推动教育数字化转型。暑期培训正式进入更具实践导向的“智能体研训工作坊”环节。
理念提升 智慧之旅
13日的培训由八一集团学术委员会执行主任、八一学校教师发展中心主任陈熹主持。她表示，在人工智能重塑教育生态的今天，八一教师们将聚焦“教育智能体”这一变革性力量，探索教学范式的新可能。她强调：“本次工作坊旨在将前沿理念转化为实操能力，助力老师们掌握智能体开发与应用的核心技能，为课堂变革注入新动能。”
她强调，智能体的革命性在于：将AI从“对话工具”升级为“认知协作体”，真正实现教与学的场景化赋能！本次研训初心凝练为两个“fu”字：一是减负的“负”，通过智能体自主执行教学任务，为教师减负，解放教师的创造力；二是赋能的“赋”，让智能体成为教师的“认知外脑”，深度参与高阶思维培养。此次培训目的，在于让技术从“可用”走向“懂教”，用“增能”实现“减负”！
思维训练 智能解锁
北京师范大学赵国庆教授，带来主题报告《数智化时代的思维教学：以“八一小思”智能体赋能教学设计》，深入探讨思维教研智能体在教学设计中的应用。赵教授提出“数智化时代，需要思维训练”，研究结果发现，人工智能的长期使用，削弱了长时记忆，替代了我们的高阶认知和创造能力。因此，现在的教育中更需优先培养评价能力以鉴别AI内容真伪。专业智能体则通过检索增强、垂直知识库和精细训练，有效解决大模型的“AI幻觉”问题，在教研领域超越通用模型。
赵教授以“八一思行者”这一智能体为例进行介绍，该模型是思维发展型课堂教学设计和教学研讨的AI智能体，能够有效帮助教师解决传统思维教学中的问题，如“认知冲突创设难”“可视化工具应用不足”“跨学科融合生硬”等，该智能体实现职前教师、在职教师、专家之间的多元教育互动，具有专业聚焦、结构化输出、懂老师真实需求、思维工具深度融合，以及持续对话能力等方面的优势。
老师们跟随赵教授的引领，共同解锁智能体赋能教学设计的创新密码。“八一思行者”智能体通过一键生成教学设计、多角色协同教研等功能，将重构老师们的备课生态。让AI为教学赋能，为教师减负！
学科实践 精准聚焦
北京师范大学的王晶莹教授分享的是《教育智能体的学科化实践：高中物理答疑机制设计与效果评估》。王教授介绍了智能体的设计、开发与应用，强调了其在个性化学习、资源规划、智能测评和反馈方面的优势，与传统教学方法相比，能显著提升了教育质量和效率。
讲座中，王教授对比了教育智能体与普通AI助手的区别，指出教育智能体在教育场景中的特定需求，如多智能体协同工作、上下文反思和策略迭代等能力。此外，她详细分析了教育智能体的分类及其在答疑、推荐、评测等场景下的应用案例，展现了其在教育个性化和智能化方面的重要作用。
王教授团队基于在八一高中物理开展的智能体设计开发项目，设计了一套基于智能体技术的高中物理教育辅助系统，该系统旨在通过知识问答、实验探究和思维进阶三个层次，满足不同学生的学习需求。系统采用分布式设计，提供学习辅助，如外置思考脚手架，帮助学生答疑解惑，并能根据学生提问情况进行对话模式调整，个性化辅导。研究发现，使用智能体的学生在复杂物理概念，尤其是电场强度等学习上取得显著提升，这与学生个体差异、学习投入、批判性思维等密切相关。研究强调教师在智能体有效使用中的引导和监控作用，表明智能体作为辅助工具，能增强教师教育智慧和教学效果，而非替代教师角色，旨在促进学生自主探究学习。
实践探索 深度共创
13日下午，老师们进入智能体设计与开发工作坊实操研训环节，采用分组直播形式进行针对性更强的汇报。大家带着“如何将智能体转化为您的学科教学‘第二大脑’”和“如何设计人机协同的高阶思维培养路径”等问题，一起在工作坊中展开深度共创！
创新路径 案例剖析
在学科教师研训工作坊一，北京师范大学教育学部教育技术学院博士研究生杜蕾，带来《单智能体助力课程教学实践创新》主题研训。杜老师带领老师们深入探索人工智能技术在教育领域的创新应用路径，聚焦教育智能体的理论建构与实践应用，通过教育智能体的搭建步骤共享、创建和调试，使其更加符合个性化的需求。可以应用于课前准备、课程教学、作业批改等。讲座中，杜老师详细介绍智能体开发实施路径——“三步落地法”实践：选场景、做工具、玩创新。典型应用案例剖析展现教师与学生两大主体，教师端示范的初中数学教学设计智能体，学生端示范的小学英语单词识记智能体。单一智能体的使用可以为基础水平较弱的教育工作者介绍提供可落地的技术融合方案。
深入探索 精准聚焦
在学科教师研训工作坊二，青岛大学师范学院教育技术系书记、北京师范大学技术骨干田雪葳，带来《多智能体驱动教与学全流程协同》主题研训。田老师聚焦多智能体在教学中的应用，重点介绍扣子平台核心功能：零代码创建智能体、管理教学知识库、编排工作流及多模态交互等，助力教师定制专属AI助手。深入讲解多智能体构建流程，涵盖教学任务拆解、智能体组合设计、知识库构建与管理、工作流自动化设计，以及智能体的训练优化与安全伦理考量。该讲座可以帮助教师深入理解多智能体技术在教学全流程中的应用，掌握扣子平台的核心功能与操作方法，能够根据不同的教学场景和学科特点，自主设计、构建并优化多智能体系统，助力教学。
智慧校园 技术赋能
在行政教师培训工作坊三里，山东师范大学高守宝教授，带来研训报告《生成式人工智能技术与学校管理》。高教授从人工智能的起源与发展切入，深入浅出地讲解了深度学习模型、AIGC等关键技术，并结合自动驾驶、视觉识别等实例，展现了AI的广泛应用前景。他系统性阐述了生成式人工智能（GAI）如何深度赋能教育管理的核心领域（班级管理、教学管理、学校管理），通过优化班级常规事务与文化建设、系统化家校协作、科学配置教学资源、实现个性化教学评价以及智能化支持教师专业发展，推动教育管理走向高效化、系统化、科学化、个性化和智能化，全面提升管理效能与质量，服务于学生成长和教师发展。他强调，人工智能在教育领域具有巨大潜力，如智能备课、精准管理、个性化学习等，能显著提升教学效率与管理水平。同时，高教授也提醒，需警惕数据安全与伦理问题，呼吁建立本地化数据训练体系，确保技术应用符合教育价值观。
情绪管理 能力提升
在行政教师培训并行工作坊里，中国科学院心理研究所研究生赵腾云和刘海龙，分别带领老师们开展《学校人际沟通中的情绪共情》培训。课程聚焦“教师共情能力教育实践建构”，通过理论讲授、课例剖析与沉浸式模拟体验相结合的方式，引导八一教师深刻理解“共情”在教育性人际关系中的核心作用，准确把握其在学生心理支持、师生沟通调节及教学互动优化中的实践价值，构建安全、尊重与支持性的教育环境。与会者从外卖员、家长与学生等多元情境中，体会换位思考与情感连接的力量。活动还介绍了“共情时间表”工具，帮助教师量化情绪、提升自我觉察能力，为教育心理健康工作提供了新思路。
智启教途 专家领航
14日，为助力教师群体进一步夯实相关技能，各位专家再度齐聚，围绕多智能体的创建开展细致演示与深度讲解。
北京师范大学余淑雯博士以“STEM 课程开发助手”为实例，系统演示了多智能体创建的完整流程。她先细致讲解并操作文档解读单智能体的创建，从基础参数配置到功能调试均逐一说明，在此基础上逐步引导教师掌握开发课程智能体的核心要点，使参训教师清晰把握多智能体构建的基本逻辑与实施步骤。
北京师范大学杜蕾博士聚焦“数学答疑助手多智能体”，深入阐释智能体制作的各项注意事项，涵盖“数学小博士”“数学错题巩固”等多个贴合教学实践的具体案例。杜博士强调，提示词的撰写需力求尽善尽美，创建多智能体需细致分解，进一步深化了教师群体对智能体制作的理解与掌握。
北京邮电大学世纪学院陈哲副教授以“出试卷与答案多智能体”为范例，通过对比分析，清晰阐释了大模型、单智能体、多智能体之间的本质差异，使教师群体对上述概念形成更精准的认知。她重点演示了多智能体的插件应用，包括插件的筛选、安装及与智能体的结合应用等内容，助力教师群体掌握更为进阶的多智能体创建应用技巧。
山东师范大学高守宝教授带来《教育智能体本地化部署与应用》专题讲座，研训紧扣教育数字化转型需求，从技术实操与教育应用双维度展开。高教授围绕Docker 构建虚拟运行环境、Dify与ollama的协同使用展开讲解，逐步拆解利用技术工具进行智能体本地化部署的流程，指导参训教师安装语言模型与知识增强模型，深入学习开发认知诊断智能体的方法。讲座不局限于技术教学，还引导老师们思考数据安全与教师适应等教育智能发展关键问题，让技术学习与教育价值反思并行。
从智能体本地化部署策略的系统阐述，到认知诊断智能体开发流程的详尽解析，八一学校全体教师沉浸式学习如何将智能技术融入日常教学。大家聚焦“借Dify高效部署智能体”“开发教学需求智能体”等问题进行实操，探索借助智能体精准评估学生认知、推动个性化教学的路径，为教师专业发展与教育质量提升积蓄技术力量 。
智体分享 创新教育
研训特别设置智能体发布会环节，六大组教师在各自分会场分享智能体设计过程和心得，专家们进组进行点评。
语文分会场
八一教育集团全体语文教师齐聚一阶梯，参与智能体展示交流活动。各学段12位教师同台竞技，全方位呈现智能体创建成果与实践思考。
小学组中，黄静老师深度阐释“志臻学古诗”智能体的设计全流程；张子寒老师以《从 “数据望远镜”到“AI教研团”——传统模型与多智能体如何赋能新时代教学》为题，剖析智能体助力教学革新路径；马诗琦老师聚焦小学生古诗背诵难点，多维阐释“习作创作助手”智能体的创建逻辑与使用演示。
初中预备年级李婧一老师从教师、学生、家长三类痛点切入，细致梳理智能体创建背景。初中组里，杨悦老师围绕“作文批改智能体”，从目标场景、工具平台、对话逻辑、知识库配置到测试迭代，完整呈现创建全流程；王娟老师针对初三文言文复习难题，分享“文言文词通”智能体开发过程，同步反思单智能体应用局限。
高中组张钦钦老师借智能体突破文言文虚词教学困局；王君老师从课题分析与路径规划维度，分享 “高中散文阅读试题设计”智能体实践；常婧宜老师结合《人应当坚持正义》《再别康桥》教学，展示 AI 智能体在阅读效率与诗歌意境具象化中的应用。此外，玉泉夏琳老师以多智能体体系赋能班主任工作；谢喻瑶老师详解“高中文言文出题机器人”多智能体功能与逻辑；延庆杨晶老师聚焦作文批改痛点，分享智能体应用实践。
交流过程中，王晶莹教授肯定了教师们的实践成果，强调智能体开发需聚焦教学痛点，从小场景切入、深化功能迭代。交流尾声，刘克老师鼓励教师们持续使用智能体，善用其记忆优势赋能教学。
数学分会场
智能体研究数学分会场在三阶梯教室交流活动顺利开展，各学段教师齐聚，分享智能体在数学教学中的创新实践成果。活动中，教师们展示了多样化的智能体应用。
小学卢老师对比大模型与智能体，发现后者在教学中更细致、语言更柔和；管老师开发按需出题智能体，助力精准匹配知识点；秦老师分享智能体在生活中的应用尝试，感谢学校提供学习平台。
初、高中教师各有突破。初一王老师设计对话交流智能体提升学习兴趣，初二仲老师开发暑假作业批改答疑多智能体，高三牛老师打造高中数学答题智能体并提出符号识别优化需求。高学段教师聚焦深度应用，高一韩老师分享课堂实操方法，高二刘老师强调使用中的判断与决策能力。初三、玉泉校区及延庆教师也分别就单智能体应用、教学辅助及多智能体调试等内容交流心得。
点评环节，北师大李毅然博士肯定教师们聚焦教与学痛点的实践，建议拓展至德育、心理陪伴等场景。人工智能专家李建新指出，智能体需精准定位需求，虽能拓展能力边界，但无法替代师生情感互动与价值判断。
英语分会场
英语组全体教师于四阶梯教室，进行智能体开发学习成果交流与感悟。
来自不同年级的老师，根据学生学习痛点分析应用场景，展示单智能体与多智能体设计开发成果，包括单词联想记忆智能体、英语作文批改智能体、个性化口语陪练、单词听写批改智能体等。在不同教学场景中体现了学科特色，精细化设定满足各学段学生学习需求。
专家陈哲与杜蕾对每一组进行详细专业点评。她们肯定了各组教师的探索精神与融合多模态设计智能体的尝试，并建议各位教师进一步完善智能体逻辑与人设，添加自动纠错功能与语音功能等。
史地政分会场
小初高史地政学科教师在第五阶梯教室，就两天研训实践进行交流，集中展示了AI智能体在思政、历史、地理等学科教学中的创新应用。
八一学校小学道法组教师以公共设施教学为例，演示了智能体赋能课堂的新模式。初中组教师运用KIMI、DEEPSEEK等智能体构建知识图谱、搜集案例，实现与古人对话等互动教学。高中组则开发了"政知通"提案生成系统、洋流知识智能体等专业工具，助力史料分析、个性化学习。
八一附属玉泉中学初、高中组老师分别针对道法重难点和地理教学评需求，设计了具有诊断答疑功能的多智能体系统。八一实验学校延庆教师团队开发的“角色扮演”智能体和地方政府决策模拟系统，有效提升了课堂互动性和教学设计效率。
这些实践充分体现了智能体技术在优化教学流程、突破学科难点、激发学习兴趣等方面的多元价值，为构建智能化教学新模式提供了可借鉴的范例。
汇报结束后，张林老师提出三点：新模式——老师们不再只是“用 AI”，而是把智能体嵌入备课、上课、评价、管理的完整链条，形成了可复制的“八一模式”；沉浸式——卡通导游、数字孔子、政协提案模拟，让学生在可视、可听、可交互的情境里学习，课堂注意力明显提升；可重复——所有智能体都部署在本地服务器，教案、数据和提示词全部留存在校内，下一届老师可直接调用、二次开发，避免“换一届就重来”。
徐溪影老师也给出三点建议：一是AI更新极快，希望老师们持续学习；二是拿到智能体工具先问三个问题：对学生有用吗？对教学目标有用吗？能改造成更适合本校的版本吗？三是把 AI 当成“同事”，把重复性工作交给机器，教师把时间还给深度备课、精准辅导和情感交流，这才是真正的“教师转型”。
理化生科信分会场
理化生科信智能体分会场活动在荣臻礼堂进行。多位教育专家与一线教师，分享了人工智能在教学中的创新应用。
各组教师展示了单智能体与多智能体的应用，如教学答疑、班务管理、成绩分析及习题选取，助力家校沟通与隐私保护。聚焦实验模型具象化、知识图谱构建及个性化学习路径开发。老师们展示了在校本课程开发等方面的可操作方案，实现师生与智能体共研的创新生态。
活动指出，AI技术正推动教学从静态传授转向动态追踪全球前沿，从统一评价转向个性化学习。理科教师们积极探索，展现了AI赋能教育的广阔前景。
展示结束后，高守宝教授和刘莉校长对活动给予高度评价。高教授肯定了教师们的方案，也给出了温馨提示，本地部署可以助力教师应用，但要注意保护学生隐私。
音体美心理分会场
音体美心理组在六阶梯教室开展专题分享交流活动，围绕智能体与学科教学的融合路径展开深入探讨。活动中，各学科教师结合教学实践，明确了智能体在各学科教学中的应用方向与实施方法，形成系列创新思路。
青岛大学师范学院田雪葳，对教师们的探索成果给予肯定，并针对智能体优化提出建议：通过扩充知识库文件减少AI幻觉，在提示词设计中强化专业术语与学段适配性，同时严格落实学生隐私保护要求。
丰台区第五小学周嘉珩老师则强调，智能体应用需兼顾教学辅助与评价功能，建议通过课堂数据反哺提升智能化水平，在实践中平衡“捕捉学生需求”与“弱化过度引导”的关系，推动技术与教学深度融合。
案例分享 专家引航
14日下午，研训迎来高潮环节——“智能体交流分享会”。六大教研组推选的教师代表依次登台，全方位展示智能体技术驱动下的学科教学创新成果与应用细节。北京师范大学卢宇教授现场进行深度点评指导。
学科展示 百花齐放
来自玉泉分校的高中语文组谢瑜瑶老师介绍了“高中文言文出题机器人智能体”。该智能体基于认知诊断框架，能够精准分析学生文言文能力水平，智能生成符合不同难度层级的文言文练习题及试题，期待能有效解决传统命题耗时耗力、难以精准分层适配的痛点。
八一高中语文组常婧宜老师展示了 “阅读意境具象化智能体” ，该智能体巧妙运用可视化工具，将抽象的古诗文意境转化为具象可感的画面或互动场景，能显著提升学生的文本沉浸感与理解深度，让文学鉴赏更加直观生动。
小学数学组管晓璇老师演示了 “小学数学错题整理智能体”，该智能体能够自动识别、归集学生作业和练习中的错题，并智能分析错题所属的知识点类型，基于分析结果，智能体自动推送针对性的巩固练习和微课讲解链接，帮助学生高效攻克薄弱环节。
初中部数学仲崇欣老师分享了 “初中暑假作业辅导多智能体”系统。该系统由多个协同工作的智能体组成，分别负责基础概念答疑、典型例题步骤拆解、易错点提醒等功能。期待它能及时响应学生在假期作业中遇到的普遍性问题，释放教师批改和重复答疑的时间，让教师能更专注于个性化指导和深度教学。
初中英语组团队李婕、贾妍雪和成佳慧老师联合展示了 “小升初词汇记忆教练”智能体。该智能体创新性地结合艾宾浩斯记忆曲线原理，设计了游戏化闯关、情境应用、趣味测试等多种训练模式，让枯燥的单词记忆变得生动有趣。
高中英语组郭梦媛老师带来的 “高中写作评改智能体” 则聚焦高中英语写作痛点，不仅能识别语法和拼写错误，更能深入分析句式的多样性和文章的逻辑结构等并提供具体反馈，实现学生写前审题指导+写中修改完善+写后人机、师生、生生互评的微教学场景，为学生写作能力的进阶提供了强有力的智能辅助。
高中化学组刘叶老师介绍了 “高中化学个性化练习智能体” 。该系统依据学生在智能诊断测验中反映出的学情，动态生成不同难度和知识侧重点的分层习题集，争取能实现“千人千面”的精准练习，有效解决“吃不了”和“吃不饱”的问题。
初中道法老师团队王擎、衣冬旭老师则展示了各类AI大语言模型在初中道法课堂中的运用案例，从知识图谱生成、教学案例搜集、AI游戏闯关再到虚拟数字人对话，开展了人工智能赋能道法课堂教与学全流程的有效实践。
初中地理组马婧老师开发的 “三江源生态智能体” 令人印象深刻。该智能体融合了丰富的地理空间数据和环境监测信息，通过动态可视化技术，将抽象的地理概念和环境问题具象化，极大提升了课堂教学效果。
中学体育组刘舒老师分享了 “体育单元教学设计智能体” 。该智能体可根据教学目标、学生体质数据、季节特点等因素，自动生成科学合理的单元训练计划，并附带详细的运动损伤预防方案和热身/放松指导，助力体育教学的科学化与安全性。
信息技术组刘彩霞老师带来了 “信息学考助手智能体” 。该智能体能快速识别学生编程练习中的常见语法错误、逻辑错误，并给出清晰易懂的修改提示和优化建议，有望显著提升编程教学的效率和学生的纠错能力。
专家点睛 未来进路
北京师范大学卢宇教授针对智能体技术在教学中的应用发表了重要见解。他首先对教师们开发的智能体教学案例给予了充分肯定，认为其实践效果显著。随后，他着重阐述了多智能体系统与单智能体的本质区别，明确指出“多智能体并非单智能体的简单叠加”，强调二者在技术架构和应用逻辑上存在根本差异。
针对当前教学实践中的趋势，卢教授建议大家避免过度强调工作流工具的使用，提醒教师关注教学本质需求而非技术形式；他也特别指出单智能体技术已能充分满足现阶段教学场景的核心需求，呼吁教学团队立足实际效果，在巩固单智能体应用成果的基础上，再审慎引入多智能体使用。此外，卢教授还建议大家多使用专业模型，并且一定要重视完整的经过验证的知识库的建立。
卢教授的发言引发了与会教师的深度讨论，为智能技术在教学中的科学应用提供了清晰的指导方向，对促进教育技术理性发展具有重要实践意义。
北京师范大学王晶莹教授表示，这些案例并非遥不可及的“黑科技”，而是老师们可通过文心一言、扣子、Dify等平台自主搭建的工具。老师们开发的每一个智能体，都是破解教学痛点的密钥。同时，她也提醒大家警惕“技术炫技”倾向，始终以教学质量和学习效能提升为根本目标。
她强调：“教育智能化的浪潮，不是我们要被动迎接的挑战，而是我们主动塑造未来的契机。您设计的每一个智能体，都在为教育注入新的可能；您探索的每一步，都在书写“智教融合”的八一范式。让我们以技术之智，启教育之新！”
山东师范大学高守宝教授评价到：本次研训成功构建了智能体赋能教育的集体认知与实践共识。教师不仅深化了对教育智能体核心功能与场景适配的理解，更在实操中掌握了单/多智能体开发、本地化部署等关键技能。其深远意义在于激活了教师的“智能化教学思维”：一方面，智能体成为破解教学设计瓶颈、实现精准化学生支持的杠杆工具；另一方面，教师主动将技术融入“五育并举”育人框架，在微场景创新中探索核心素养落地的智能化路径。八一学校作为基础教育创新的先锋，通过此次研训为智能时代教师专业发展提供了可复制的“基层智慧”，也为全国教育数字化战略的深化贡献了宝贵的实践范本。未来，集团将持续推动智能体技术与教育本质的深度耦合，构建“以人为中心、技术为支撑”的教育新生态。
八一集团学术委员会执行主任、八一学校教师发展中心主任陈熹在闭幕致辞中表示，集团将依托学术委员会的前沿引领与教师发展中心的落地支撑，双轮驱动持续推进“智能体驱动课堂教学优化”项目。希望老师们针对教学中的痛点难点，继续调整优化自己的智能体设计，并期待每一个教研组备课组集中优势力量，重点打造一批符合教情学情的优秀智能体应用，打造具有八一特色的智能体超市。期待全体教师以本次研训为崭新的起点， 在“智教融合”的壮阔征途中，勇毅前行——以技术之炬，点燃未来教育之光！
至此，为期三天的“智教融合、师启未来”暑期研训在全体教师的热烈掌声中圆满落幕。这场融合了前沿理论、深度实操与鲜活案例共创的智慧盛宴，不仅深化了智能体技术与教育教学的血肉联系，更彰显了八一教育集团作为基础教育改革先锋的使命与担当。教育智能化的浪潮已澎湃而至，而八一教师，正以昂扬的创新之姿，挺立潮头！
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