为地球上“最孤单”的它们代言！

在生物课上画画，在美术课上查阅生物资料，可别以为同学们是在“摸鱼”，这是陈佳欣老师和贾婧老师的融合课程——《地球上最孤单的动物》。同学们的每一张图画都描绘着一种濒危灭绝的生物。5.22是国际生物多样性日，让我们通过观赏这些绘画和文创作品，一起来关爱珍稀生物、保护生物多样性！

为了更好地引导学生思考如何保护全球生物多样性，陈老师选择从“地球上最孤单的动物”主题入手，拉近学生与自然生活间的共情。美术的图像识读能力与生物图示息息相关，所以这门课选择用绘画与生物图鉴相结合的方式，让学生了解生物的生存现状，激发其对全球生物多样性的理解。 

许多艺术家在创作写生时，都会走近自然、走进森林获取灵感。从这一角度出发，美术与生物学科的融合点变得更加贴切和丰富了。

北京一零一中的美术课程以多学科美育融合研究为基础，在课程中应用了许多新媒体技术。

陈老师采用了多样化数字技术来引导学生进行3D绘画与建模设计。除此之外，课上还利用了手机AR增强现实技术重现博物馆中的优秀美术作品，通过VR技术将信息技术与传统的美术作品以交互式艺术形式呈现。新技术的运用让这门课更具有互动性。

课堂上，每一位同学都会选择一个濒危物种进行绘画。杨苜梓同学选择了世界上最美丽优雅的蝴蝶：帝王蝶。 

2014年，帝王蝶被列为濒危动物。曾经的它们挥动着鲜亮的翅膀在林间肆意穿梭，而今却只能在昆虫保护所里“苟延残喘”。

“我想要为它们画一幅画，感谢它们出现在这个世界上予人类以快乐，也借此呼吁人们保护她们。”杨苜梓选择用黑白线描画的表现手法对帝王蝶进行表达。

“左边是它的翅膀，右侧是飘零的花瓣，隐喻着它们随风而散，逐渐消失在世界上。蝴蝶身后是一块由树枝编织而成的地图，寓意着它的生存离不开人类的对自然环境的保护和善待。” 杨苜梓介绍了她在作品中想要传递的信息。

除了美丽的帝王蝶，邓樊岳同学选择了非洲森林象：一种因气候变暖而濒危的动物。

“它们站在一个被熔岩包围的岛屿上，与广袤荒芜的风景和花草丛生的小岛形成对比，展示了这些动植物的自然栖息地受全球变暖的影响正在转变为它们无法忍受的恶劣环境。我希望传达一种动物们失去家园时所面临的绝望感。” 邓樊岳简单介绍了这幅画的创作初衷。

“创作使用的是3D建模和渲染的方法。”邓樊岳介绍，不同于纸绘，这种方法将软件建模、雕刻得到的或程序化生成的模型置于场景中，模拟光线，能够在虚拟摄像机上成像，更方便通过AR,、VR技术在电子设备上展示。 

同学们通过画作传达着保护生物多样性的重要性，每一幅画都是他们无声的呼吁——

汪格妃同学主要负责文创产品的设计环节。

“这个环节最大的困难是要突破和提升绘画技巧。由于我并没有受过系统训练，要画出细节丰富且完整的作品很有挑战。”汪格妃说。

经过不断努力，她发现，绘画不一定要经过严格的专业训练，每个人都对世界都有着独特理解，将这种理解运用在绘画中才是真正的艺术。 

刘一喆同学参与了文创设计制作和生产，他也遇到了一些问题：“我们的构思与实际效果不符。最开始计划是用丝网印的形式印刷在帆布袋上，这样比较耐久，最后发现，帆布袋的纹理过粗，导致图案的很多细节无法展示。”最后，他们的解决方案是将帆布袋换成卫衣，再进行批量生产。

在整个过程中，学生们都收获颇多，也慢慢能够多角度地思考社会现实问题了。

在北京一零一中的大美校园里，师生们感受着动植物多样生长的美同时也将视野从校园转到更宽广的世界关注“生命”、“生活”和“生长”。北京一零一中的师生们用柔软的艺术方式唤醒人们内心深处的能量让更多人投入到保护生物多样性的行动中！