科技赋能团组式教师交流，16组结对校交流经验～

近日，海淀进校附属实验小学和海淀进校附属第三实验小学的同学们迎来了一节特别的语文课——《赵州桥》。这节课居然有两位老师，她们共同授课，引导同学们亲历言语实践活动、抽象出语言规律，在迁移应用中重构言语经验，感悟中国古代劳动人民的智慧和才干，体会中国优秀传统文化。

在技术助力下，两校师生打破空间限制，如处一地般互动交流、展示分享。两位老师协同教学，配合默契，海淀进校附属实验小学的杜春焕老师在课堂任务布置、活动组织、指导示范方面发挥主导作用，海淀进校附属第三实验小学的刘彩昭老师及时地组织、引导、提示和个性化辅导学生学习。教师间的互动也感染、带动着学生之间的互动，大家积极投入地参与学习，认真倾听彼此，主动表达观点，热切地研讨交流，高质量完成课堂学习任务。

此外，在线教学平台的拍照上传展示作品、放大追踪和学生特写、多路视频画面流畅切换等功能，也很好支持了两校师生的交流与分享。

两校结合实际需求，认真研判，制定了工作计划，运用跨校兼课、双师课堂、名师讲堂、校际联研四种交流方式，开展全面探索和实践，并对过程中所出现的课程选择等方面的问题进行整理归纳。两校结合学校特点，充分发挥师资优势，全力带给学生全新的课程体验。

· 共研整本书阅读：两所学校的语文团队共同开展项目式的整本书阅读学习研究。

· 建立三个工作室：

· 开放五个课堂：王长弟“合作学习”课堂、常秀杰“数学好玩”课堂、张建军“数学思维”课堂、马惠青“版画教学”课堂以及付龙“信息技术”课堂。

· “思想关”：校长的思想要走出原有的管理舒适圈。

· “沟通关”：学校建立良好对接机制，营造平等、友好的教学环境。

· “技术关”：学校设置科学的交流方式，把握合适节奏，合理安排时间利用网络课程资源。

· “效益关”：项目实施需要做到双向收益，通过学生看到学校的成长变化，扩大优质资源覆盖面，让每位学生享受优质、公平的教育。

· 要提高对教师交流轮岗工作的认识和理解，坚持目标导向。推进义务教育学校教师交流轮岗的核心目的是深化学区、教育集团和城乡学校共同体改革，确保学生的实际获得、教师成长和学校服务水平得到同步发展。在“需求”拉动下，由“要素性-解决资源问题”向“结构性-解决体系问题”进行转变。

· 要把握制约教师交流的重点和难点问题，增强交流轮岗内驱力。教师交流轮岗试点校要根据自身年级组、学科组意见，针对学生成绩短板、特色发展需要等研提需求，结对学校也要根据试点校需求，根据自身教师队伍发展情况和教师优势属性，科学安排交流任务。

· 要创新工作思路和理念，全面探索多种形式的教师交流轮岗。各试点校和结对校要创新思维，结合学校实际，发挥海淀区智慧教育发展特色，在双师课堂、直播课堂、名师讲堂和校际联研等方面，有步骤、有计划地推进实施，全面探索，积累经验，形成海淀教师交流的特色，贡献海淀经验。