季雪娟——中国人民大学附属中学翠微学校

　　一、推荐人选基本情况介绍

　　季雪娟，中国人民大学附属中学翠微学校语文教师，女，汉族，1979年生于江苏省，中共党员，硕士研究生，毕业于北京师范大学，中教高级职称。季老师2012年9月获《读经典写诗情——文学作品教学中引入诗歌创作策略谈》北京市第三届“智慧教师”教育教学研究成果二等奖，2013年9月获得《基于初中课内文学作品阅读体验的写作活动设计》北京市第六届“京研杯”教育教学研究成果二等奖，2013年获得北京市初中教师教学基本功培训和展示活动中获得教学展示一等奖，2014年12月在《观察人物特点 写出人物个性》首都特色优质原创课程资源评选中获二等奖，2015年6月《西北情韵》中国可持续发展教育优秀成果二等奖，2015年8月《在体验式语文活动中赏朝花之美感夕拾之伤》北京市第七届“京研杯”教育教学研究成果三等奖，2016年9月《走进三国共话英雄》北京基础教育优秀课堂教学设计二等奖，2017 年北京市骨干教师。

　　二、推荐人选事迹介绍

　　热爱教育事业，在学生的不断进步和成长中感受到个人的价值和生命的意义。从本科进入北京师范大学学习到研究生选择课程与教学论专业，当一名优秀的人民教师，一直是我的人生理想。工作13年，9年班主任工作，2012-2017年，备课组长和班主任工作双肩挑，在教学和德育方面都认真投入、积极钻研。这五年也是我由一名青年教师逐渐成长为骨干教师的重要阶段，认真学习党和国家的教育方针，积极参与市区级名著阅读、学业标准制定、评价机制建设等教学改革项目，在自身不断成长的同时，积极发挥骨干教师的引领作用。

　　积极响应市区促进教育公平、鼓励集团化办学的号召，2014年9月至今，到人大附中翠微学校支教，把人大附中本部先进的教学理念传递到翠微学校。三年来，在语文教学方面积极引领、无私分享，在翠微学校语文组形成了很好的教研氛围。

　　教学方面，在课程改革全面推开的进程中，在名著阅读、课堂教学策略、读写结合等方面有自己的教学心得，形成了自己的教学特色。

　　在课堂教学方面，通过理论学习和课堂教学实践，发现课堂要立足学生的主体性活动，进行深度学习，避免教师过多的讲解和灌输。2012年在教育部“国培计划”初中语文班分享文言文以图配文、课本剧展演、仿写扩写等方面的策略，也分享了散文改写、图文转换、情境设计等方面的教学策略，深受好评。 “西北情韵专题活动设计”，立足大西北相关的几篇文章，设计了导游词写作、颁奖词写作、古诗文改编等学习活动，该案例2015年获得中国可持续发展教育优秀成果二等奖。在平时的教学中，也积极设计学生活动，提高课堂学习效率，连续两年参加教育部一师一优课的活动，《蔚蓝的王国》教学案例获2015年度省级优课，《绿》案例获2016年部级优课。

　　在名著阅读方面，2012年开始积极推进学生的整本书阅读，研究了各个学校的阅读书目，制定出适合我们学生的初中三年阅读书目，并且在日常教学中，通过布置作业、组织课堂交流、写作读后感等措施，不断推进。2014年进入海淀区进修学校语文中心组，在本小书目的基础上，结合人教版和苏教版两种教材，制定了海淀区的初中名著阅读书目，在全区范围内推广。在海淀区进修学校初二年级开设了区级研究课《名著阅读导读策略》，在初三年级进行《初三名著再阅读策略》交流，并在初三四次全区统考中，担任名著部分试题的制定工作。担任海淀区进修学校兼职教研员，2017年在海淀区进修学校Ｍ课程开发中，担任名著阅读组组长，带领全区130多位语文教师共同研究部编版教材中文学名著的教学策略。在此基础上，由区级层面走向市级平台进行交流展示，在2016年北京教育学院“名著阅读交流展示”活动中，开设“《三国演义》人物形象分析”研究课，该课案例获得北京市基础教育优秀课堂教学设计二等奖。在北京教育学院“名著阅读教学论坛”上，面向全市语文教师，交流《红岩》书册阅读策略。在几年的教学实践中，名著阅读对提升学生语言能力、审美鉴赏水平、传承和理解文化方面都发挥了重要的作用。

　　在写作方面，结合教材建构初中三年作文教学序列，在写人叙事的文章中，聚焦人物描写方面的方法指导，《观察人物特点 写出人物个性》案例获首都特色优质原创课二等奖，海淀区一等奖。２０１６年，带领学生在玉渊潭公园上了一次写景抒情散文写作指导课，《访樱寻春——记一次语文实践活动》发表在《作文通讯》上，一同发表的还有学生课堂生成的几篇作文。2013年，参加北京市教师教学基本功培训和展示活动，获得一等奖。

　　积极参加课题研究，２０１６年中国基础教育质量监测协同创新中心“区域教育质量健康体检”项目——“初中语文素养测评工具研发与区域反馈改进”课题中，作为课题核心成员，在语文测试工具开发和教学改进方面发挥了积极的作用。在参与课题的过程，对于语文学科如何建立评价机制，如何评价学生的语言水平和思维能力有了很多启示，并在自己制定学校和区级统考试卷中进行实施，取得了良好的效果。

　　2015年参加海淀区进修学校的北京市“十二五”规划２０１４年重点课题“海淀区义务教育阶段学业标准与教学指导研究”，承担了研究规划、设计、实施和推进工作，主要负责7-9学段综合性学习学业标准制定任务，把课程标准的宏观要求具体化为各学段可操作的学业标准。

　　作为海淀区教育科学“十三五”规划重点关注课题“在学科实践活动中提高学生语文核心素养的策略研究”的课题负责人，积极带领翠微学校全校语文教师投身课题研究，在全校形成了科研促教学的良好教研氛围。

　　除了参与和申报课题外，还提炼教学经验，撰写教学论文。《读经典写诗情——文学作品教学中引入诗歌创作策略谈》，主要聚焦阅读文学作品后，引导学生用诗歌的形式抒发内心的感受，获得北京市第三届“智慧教师”教育教学研究成果二等奖。在此基础上，引导学生进行仿写、改写、续写等多种形式的以读促写活动，并总结成《基于初中课内文学作品阅读体验的写作活动设计》，该论文获得北京市第六届“京研杯”教育教学研究成果二等奖。在《朝花夕拾》案例的基础上，总结各个环节学生活动的共性，写作论文《在体验式语文活动中赏照花之美感夕拾之伤》，获得北京市第七届“京研杯”教育教学研究成果三等奖。总结文言文图文结合、课本剧展演、扩写等策略，形成《文言文创新教学策略》一文，发表在《教育策划与管理》上。２０１６年的《一寸山河一寸血——<红岩>教学现场》《七分史实三分虚构——<三国演义>教学现场》都是基于名著阅读的前期经验整理出来的教学价值、通读学程和教学案例，被收入教育科学出版社《书册阅读教学现场》一书中。

　　2014年9月至今，到人大附中翠微学校全职支教，一直担任学校语文学科顾问和本年级备课组长兼班主任工作，把人大附中先进的教学理念传递到翠微学校，用课题促进教学，带领人大附中翠微学校语文组进行课题研究，形成了很好的教研氛围。又为翠微学校的语文老师搭建市区级平台，翠微学校的老师有了市级公开课，并在全区进行交流。指导新教师在全区教学设计比赛中获得一等奖。带领翠微学校的语文教师参与海淀区传统文化课题，并且承办了课题的中期展示活动，为上课老师认真磨课，《读千古＜论语＞做谦谦君子》《走进对联》《黄河水长流》三节课深受好评，并在大会上介绍学校推进传统文化教育的做法。三年来，有幸见证了翠微学校由薄弱校发展为深受家长学生喜爱的优质校，并为自己在此过程发挥的作用深感自豪。

　　在区级层面，也积极发挥骨干教师的辐射作用，两次为海淀区新教师培训班分享骨干教师成长经验和课堂活动策略，为海淀区新任教师的成长助力。两次在海淀进修学校交流《三国演义》《西游记》《海底两万里》等名著阅读教学策略，把教学经验辐射到全区。在北京教育学院名著论坛上交流《红岩》书册阅读策略，在市区及平台上发挥了骨干教师的引领和辐射作用。２０１５年开始，担任海淀区进修学校兼职教研员工作，在教材教法指导和初三区级统考试卷中发挥了积极的作用，努力为促进海淀区语文教师共研共学贡献自己的力量。