开启叩问心灵的教育之旅
北京市海淀区上地实验小学 苏红
第一部分：基本情况介绍
苏红，女，出生于1968年3月，籍贯北京，中共党员， 汉族，大学本科学历，高级职称，北京市海淀区上地实验小学教师。
第二部分：教学工作事迹简述
时光荏苒，走过29年的工作历程，虽然时代在变化，但是苏红老师对工作、对学生始终如一的热爱不变，对教育事业高度负责的态度不变。她在这近30年的摸爬滚打孜孜以求工作中拼劲全力，不仅积累了丰厚的实践经验，更练就了一整套叩问心灵的育人策略，真正成为了叩问心灵的成长伴侣。
一、用爱叩问学生心灵
苏红老师非常热爱自己从事的教育工作，从内心把自己的工作当成一种使命，一种关系着孩子未来成长的使命，关系着国家未来的使命。工作中，苏老师从“爱”字出发，关心爱护每一名学生；从“真”字出发，关注每一个孩子的成长；从“诚”字出发，与每一位家长进行真诚交流。
在苏红老师的眼里，每一个孩子都是值得尊重的生命个体。她善于以同理心解读孩子们的心理需求，并遵循孩子们的认知规律，抚育每个“小心灵”茁壮成长。一年级入学前，苏老师担心刚入学的孩子会对小学产生恐惧，她会告诉孩子们可以带一个自己“好朋友”（小玩具）来学校陪伴自己开始新的生活；家长们往往容易以功利心理盲目对孩子颐指气使，苏老师会告诉家长，永远都要记得孩子们是有独立人格的，是值得尊重的；对于学习有困难的孩子，苏老师会成立一个让每名学生都趋之若鹜的快乐数学社团，每周为孩子们辅导功课……
在苏红老师的心里，教育不仅要润物无声，更要像一条涓涓细流，源源不断地给孩子们滋养。工作中，她严于律己，时刻以党员的标准来要求自己，能够脚踏实地、以求真务实的态度进行工作。在从教的29年来，她每天早早地走进教室；她的每一堂课都饱满的没有一分钟空闲；她的教室每时每刻都是窗明几净；她的每一名学生总能快乐虔诚地享受数学的魅力；她的每一位家长都在真诚友善地交流中得到有效的帮助；她的每一个同伴无不在她的面前满怀深深地崇敬。
在苏红老师的意识里，教育是个循环往复，不断提升的过程。教了4个一至六年级的大循环。六年级毕业对苏老师来说并不是结束，她同样关注毕业的学生，通过陪伴孩子从小学入学到小学毕业，再到升入中学后反馈回来的信息，苏老师对怎样培养孩子有了很多的感悟。苏老师深深地懂得培养一个孩子不仅仅要看当下，更应该看6年后的发展，看更远的发展，因此不断地调整和改变自己的教育目标和方法。她告诉孩子们：人的一生，不管是学习还是生活，都要走很长很长的路，我们现在看到的就是眼前的一个小点儿，在这一个点上我们是成功还是失败能代表的东西太少了，我们要往前看，只要努力，不停地努力，就能够走得更远。
小丹本来是个基础薄弱成绩很低的女孩，但是在苏老师的关爱中加入了苏老师的快乐数学社团，小姑娘太开心了，因为在他们的心里，能加入这个社团的可是苏老师最喜欢的孩子。于是，每周，她都能享受到的秘密课程。寒来暑往，六年的时间，在苏老师无尽的鼓励和无私的陪伴下，快乐的小丹不断地努力着，小学毕业考试，小丹的了最高分——满分100。这是用爱与支持浇灌出的心灵成长的花朵。苏老师每每回忆起来，都是慢慢的欣慰。
通过这样的努力，她先后在1996、1998年两次被评为“海淀区教育系统青年先进教育工作者”；2008年被评为“海淀区教育系统优秀共产党员”；2012年被评为“海淀区优秀教师”；2017年被评为“海淀区教育系统“三八”红旗手”；2017年被评为海淀区优秀“四有”教师。其实，这些奖项远远不足以说明苏老师的付出和收获，在奖项方面，曾授予她的奖项还有很多，但是近几年她都把奖项和机会让给了其他人。俗话说金杯银杯不如大家的口碑，苏红老师的师生关系融洽，深受学生和家长的认可与喜爱，每次学校进行的“学生、家长满意度调查”满意率100%。
二、潜心助力学生成长
在教育教学工作中，苏红老师注重反思，善于摸索规律，努力探索适合学生发展的培养途径，逐步形成了自己的教育教学特色。
在教育过程中，苏老师根据学生的特点，以培养学生良好行为习惯，努力做事的态度和积极向上的精神为主线。在班级管理过程中，注重给每位学生“委以重任”，学生可以根据兴趣与能力，自主申报工作岗位，实现了班级工作人人有岗位，人人有责任，彼此之间互相督促，交叉管理，形成了一整套的立体岗位管理体系，加强了学生的组织观念，牢固树立了“自己的组织自己建，自己的活动自己搞，自己的未来自己创”的责任意识。为了培养学生的习惯和人格，苏老师先后在班里开展了“我交到了好朋友”，“课堂常规我能行”，“做有礼貌的上地人”，“我是家庭小厨师”，“我是劳动小能手”，“真诚地接受意见与帮助”，“努力学习让人尊重、高效学习让己快乐”，“认真落实老师要求”等活动。在活动中，从基本的生活技能，到课外知识能力的拓展，五花八门，包罗万象，孩子们在付出的同时，体验到了责任，收获了成长。
在数学教学过程中，苏老师能以学校的总体教学目标为指导思想，认真分析和总结本班学生生理、心理特点，努力探求蛇和学生发展的培养途径。她不仅努力提升教师自身的业务素养和教学水平，加强教学研究，而且能够在课堂上为学生提供更多展示平台，孩子们各种学习数学能力和习惯培养，使孩子们具有可持续学习的热情和能力。
苏老师在每节课前都做好充分的准备，在备课过程中认真钻研教材，她会把教材的基本思想、基本概念，重点与难点，掌握知识的逻辑梳理清楚，能运用自如，知道应补充那些资料，怎样才能教好。她了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，善于选择恰当的教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生的问题，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
在课堂上，苏老师能够恰到好处地组织教学，全过程关注学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。于此同时，在教学的过程中，重视学生思想发展和习惯培养，引导学生成为正直、有好习惯、有发展的人。
课余时间，苏老师特别重视对学习困难生的帮扶工作，成立苏老师快乐数学社团，做到从友善开始，从赞美着手，使学困生的人格受到极大的尊重。坚持数年的放学后为孩子们补课。
三、以德铸就团队文化
在工作中，苏红老师多年担任年级组长和数学学科组长，她特别注重青年教师的培养和团队文化的创建，为我校的教育教学工作做出了很大贡献。为了能够带领青年教师为一年级的孩子们上好开学第一课，苏红老师用大量的时间和精力创编了德育校本教材《哥哥姐姐对你说》，为低年级学生的习惯培养工作注入了活力。她在带领教研组的过程中，始终做到目标统一，共同研讨，资源共享，每一个阶段的目标，每一次大型的活动，都要为组内的同伴进行深入细致地解读。
苏老师还积极带领组内老师进行教学研究和实践活动，在我校特有的“同课异构”活动中，总能提出自己建设性的观点，得到了专家和同行的肯定。对于组内的青年老师苏老师更是积极帮助，为他们做示范课。 为了促进年轻教师的成长，苏老师总是鼓励年轻教师要抓住机会锻炼自己，而她自己总是会做年轻教师背后的支撑。为了指导青年教师上课，她往往会放弃自己所有的休息时间，甚至连续数日披星戴月、夜以继日地辅导、说课。
一份耕耘，一份收获，作为一名普通的人民教师，她一如既往，孜孜不倦地努力为教育事业付出倾心之力。作为一名共产党员，她时刻以优秀党员的标准严格要求自己，在各方面发挥共产党员的先锋模范作用，在三尺讲台的平凡事业中开启独特的叩问心灵的教育之旅。
转载请注明来源
