“小家”到“大家”，中关村三小这场研讨会，让教育成为共同的奔赴

《我们共同的家》由中关村三小金帆合唱团、舞蹈团的学生，教师艺术团，家长艺术团代表共同完成。师生家长的精彩演出让与会代表真切感受到校家社携手在美育中共融、在协作中共进的生动实践。

为贯彻落实全国教育大会精神，健全校家社协同育人长效机制，推动“教联体”建设落地见效。中国教育学会校家社协同育人分会、北京教育科学研究院、海淀区教育委员会联合主办“校家社协同推进高质量育人实践研讨会”在北京市海淀区中关村第三小学举行。大会以“用开放激发教育活力，让每个孩子蓬勃生长”为主题，聚焦校家社协同育人的实践路径与创新模式，开展研讨交流，旨在凝聚共识，汇集合力，助力区域教育高质量发展。来自教育部、北京市、海淀区的相关领导，以及中国教育学会、北京教育科学研究院及部分高校、科研院所的专家学者，周边友邻单位、企业代表、家长代表，海淀区中小学德育干部等共600余人共同参会。

中关村三小校长杨刚以“用开放激发教育活力 让每个孩子蓬勃生长”为题，从“大家”理念的内涵、协同育人的阶段探索、实践路径、育人实效等几方面介绍了学校在校家社协同机制创新与实践路径的积极探索。

他表示，在多年的办学实践中，中关村三小逐步形成了“大家”的教育理念和行动共识。“大家”理念的核心是“为了所有的孩子”。以孩子为本，为了每个孩子，为了每个孩子的成长，为了每个孩子更好地成长。这一理念既是对育人本质的深入思考，更是对育人格局的主动建构。“大家”理念意味着构建开放融合的育人共同体。“大家”理念充分尊重学校、家庭、社会每一方教育主体的作用，凝聚了学校、家庭与社会三方育人主体的力量，构建完整育人生态，推动高质量育人。

孩子的老师，不止于学校的教师；孩子的课堂，不止于学校的教室。“大家”理念更意味着一份责任与担当。引导每个孩子，乃至共同体中的每个人，从“我”走向“我们”，从“小家”走向“国家”，最终将家国情怀内化于心、外化于行。

他系统阐释了以“大家”为核心的校家社协同育人理念，强调通过打破壁垒、开放融合，构建“同心、同向、同行”的育人共同体。作为海淀区首批“教联体”协同育人实验校，学校历经“连接、理解、协作、融合”四个阶段的实践探索，形成了理念共识、课程共建、活动共创、管理共治四条清晰路径，这一体系不仅助力学生在身体、情感、思维与人格上全面蓬勃生长，更推动校家社关系从“我”升华为“我们”，从“小家”延展至“大家”，深刻回应了“为党育人、为国育才”的时代命题，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了扎根实践的系统方案。

中关村三小教师团队通过生动的实践案例，立体呈现了协同育人的实施路径。

在专题报告环节，四位专家从不同维度为校家社协同育人提供了深度指引。

海淀区教工委委员、区教委副主任赵霞介绍了海淀区以“教联体”为核心推进校家社协同育人的区域实践与战略布局。区域通过强化顶层设计，制定系列工作方案，统筹政府、社区及社会资源，构建横向联动、纵向贯通的支持体系。实践层面聚焦“五育融合”，深化医教、馆校、体教等多方协同，建立心理健康、法治教育等专业支持机制；同时着力建强教师与家长两支队伍，并以数字化平台赋能资源精准供给与家校互动。其核心在于推动校家社从“单向发力”转向“同频共振”，最终形成“人人、事事、时时、处处”育人的区域生态，促进学生全面而有个性的发展，为高质量教育体系建设提供“海淀方案”。

北京教育科学研究院党委书记董竹娟立足政策与实践双重视角，深入阐述了“教联体”建设的战略意义与发展路径。她强调，“教联体”是以学生成长为中心、整合校家社资源的协同载体。她指出，需着力破解职责衔接不畅、协同共识不足、资源整合不均等现实挑战，推动“教联体”从“形式组合”走向“实质融合”。面向未来，她提出应通过制度构建、技术赋能与实践创新，系统性构建“全员、全过程、全方位、全领域”育人的新格局，真正实现协同育人从“有形覆盖”到“内涵提质”的深刻转型。

中国教育学会学校家庭社会协同育人专业委员会常务副理事长康丽颖围绕“校家社协同智慧教育平台建设的理论追求”，和与会嘉宾共同探讨了：在人工智能时代如何超越工具理性，构建真正赋能育人的智慧生态。当前平台建设不应局限于技术连接，更需实现“融合智慧”，即推动认知从知识传递转向智慧生成、情感从信息交互走向共情共鸣、行动从孤立决策转为协同干预、价值从功利取向升维至全面发展。最终构建一个以学生为中心、技术为基底、关系为核心、人的全面发展为终极关怀的教育新生态。

中国教育学会学校家庭社会协同育人专业委员会理事长吴重涵创新性地提出了“历育”理念，强调教育应超越传统的知识传授，转向对儿童生命与生活经历的培育。他认为，儿童成长的本质在于其丰富的经历与体验，“历育”旨在通过系统性改善儿童的经历环境，激活其内在的“可塑性”。这一转向需以校家社协同作为制度保障，共同构建支持儿童自由探索、混龄互动与社会参与的“进化发展生态位”。其理论为协同育人赋予了深层目标：推动从“学校教育”到“生活历育”的范式升级，为每个孩子的完整与幸福发展奠基。

聚焦“教联体”中的学校与班级行动策略。来自北京、沈阳的五位优秀班主任与学校管理者，分享了从班级“沃土”共育、年级“大带小”机制到区域联盟构建的生动案例。康丽颖、北京市班主任专委会理事长耿申分别精准点评并作微报告，从智慧平台建设的理论架构到家校共治组织的升级路径，为一线实践提供了清晰的系统化指引。

以“积极心理，幸福成长”为主题，深入探讨校家社如何协同呵护学生心理健康。清华大学教授彭凯平以深厚的积极心理学理论，阐释了如何培育蓬勃生命；知子花教育创始人曹廷珲则聚焦“积极情绪”的实践转化。他们的前沿观点，与五位心理教师及德育工作者分享的“护心体系”“校园博物馆”等鲜活案例相互印证，引发了与会者关于“从应对问题到培育优势”的育人范式转变的热烈讨论。

围绕“共筑同心桥：滋养健康亲子关系”展开。著名家庭教育专家、教授李玫瑾与中国儿童中心部长霍雨佳，从儿童心理发展与父母角色担当的角度进行了深刻阐释。与此呼应，五位来自北京、成都的资深班主任及校长，通过“双向奔赴”“生命共融”等真实教育叙事，生动展现了学校如何成为优化亲子关系、凝聚育人合力的关键支点。专家理论与一线智慧的交汇，让“共识、共情、共行”的理念深入人心。

本次会议通过前沿的理念碰撞、扎实的案例分享与深度对话研讨，进一步明确，校家社协同育人需要的不仅是各方参与，更是理念共鸣、机制创新与责任共担。当学校的门真正打开，家庭的智慧充分融入，社会的资源有效整合，多方聚力才能共同构筑起支撑每个生命蓬勃生长的教育新生态。

未来，海淀教育也将持续秉持“超前一公里”的战略研判与“最后一公里”的务实担当，深化协同育人理论研究与模式创新，在落地实践中，打通家校社资源对接的“神经末梢”，着力构建具有海淀特色的协同育人生态范式，为新时代教育强国建设提供更坚实的海淀支撑。