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4月2日，北京市玉渊潭中学成功承办了2026年北京市“教研共同体”全域教研分会场活动。本次活动由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、北京市海淀区教育委员会主办。作为活动的重要组成部分，学校践行全域教研理念，以创新彰显数智育人成效，呈现了一场精彩的教育实践活动。活动包括现场课展示和校本教研展示两个环节，玉渊潭中学常务副校长李红主持分会场的现场课展示及校本教研展示相关活动。
北京市和海淀区的各学科教研员亲临现场，深耕区域教研一线，为学校全域教研、数智赋能教学实践提供专业支撑。东城、西城、朝阳、丰台、昌平、顺义、门头沟、燕山等各区教研员、校领导及教师代表齐聚交流，共促基础教育高质量发展。
本次活动也开启了线上同步直播，内蒙古科右前旗、门头沟、延庆、通州等兄弟学校的教育同仁们也通过线上方式同步观看、参与本次活动。
学校以“文化立校、课程立身、质量立命”为战略基石，锚定新域新质发展方向，在跨学科融合、AI赋能教学、教学评一体化、场域育人实践等方面积极探索，让新域新质理念扎根校本、融入课堂。
现场课展示
数智赋能课堂，彰显素养育人实效
初高中两个学段的6名教师，围绕语文、数学、物理、化学、生物、历史六门学科开展了平行课例展示，虽然学段不同、学科各异，但都聚焦一个共同主题——数智赋能学习方式变革。说课环节，教师们阐述了数智技术与学科教学融合的设计思路、实施路径，展现了对全域教研理念的深度落实。
初一年级语文教师张沐宸进行《智“绘”<活板>》现场课展示。北京教育科学研究院语文学科教研员李卫东、张晓毓从教学内容和教学过程两个方面对课堂进行点评，认为本节课有效利用AI赋能，情境驱动，重点突出，落实到位，有实践和研究价值。
初二年级数学教师许宁进行《用多边形镶嵌平面》现场课展示。北京教育科学研究院数学学科教研员康杰在点评中指出，本课在“双脑”视域下结构清晰、推进有序，师生角色明确，人机协同为数学教学提供新视角。
初三年级物理教师张志标进行《摩擦力研究》现场课展示。北京教育科学研究院物理学科教研员邵泽义从教学设计和数智赋能两个方面进行点评，认为课程充分运用动画视频开展了动态分析，厘清运动与相对运动概念，深化学生对摩擦力微观本质的理解；同时利用平板实现即时反馈，借助AI处理实验数据即时生成图像，提升教学精准度与效率，让课堂效果更加突出。
高二年级化学教师刘勖霆进行《盐湖提锂的研究》现场课展示。北京教育科学研究院化学学科教研员黄冬芳、李伏刚听课指导。李伏刚从教学内容和AI赋能教学方法两个方面对课堂进行点评，充分肯定了课堂采用AI与学生一问一答的互动模式，有效培养了学生的创新意识与科学探究能力。
高一年级生物教师范冬梅进行《DNA的结构》现场课展示。北京教育科学研究院基教研中心副主任乔文军、生物学科教研员荆林海进行点评，指出课堂特别突出科学史的运用和基于实验证据的推理，借助AI技术突破射线衍射、DNA立体建模等教学难点，实现了知识的可视化与动态化呈现，使教学环节兼具延展性。
初二年级历史教师路芬芬进行《国防现代化起步和外交工作新突破》现场课展示。北京教育科学研究院历史学科教研员郭井生、丁丁进行点评指导，认为本节课任务设计注重思维能力训练，关注历史的四种联系，同时也对完善评价提出优化建议。
各位专家充分肯定了学校数智赋能学习方式变革的探索，在点评中精准提炼了课堂亮点，也给出了极具指导性的改进建议，为学校后续深化数智教研指明了方向。海淀区教师进修学校语文教研员杨华、数学教研员张晓东、物理教研员李俊鹏、化学教研员陈艳、生物教研员田树青、历史教研员赵文龙全程参与指导。
研思赋能
校本教研展示，探索三级联动路径
学校校本教研实践展示专场积极落实北京市关于“新域新质”教育的重要部署，紧扣“数智赋能学习方式变革”主题，推动教育理念、育人模式、教研体系的系统性变革，以“市—区—校”三级教研联动为抓手，构建“教研共同体”协同发展格局，助力区域教研提质增效。
玉渊潭中学校长马耀国作《数智赋能推进学校系统变革的创新实践》专题报告。他从三个维度系统解读了学校数智赋能与校园教育生态系统变革的深度融合路径。从政策导向到落地实践的系统思考、从技术应用到系统重构的创新举措，从实践探索到特色创新的丰硕成果，完整呈现了学校以数智为翼、以教研为基，推进教育教学系统变革的全流程。
教研组展示环节，学校数学、历史、政治、生物学科四位教研组长围绕数智赋能学习方式变革这一核心，结合各学科特色，分享了教研组的具体教研实践与成果心得。
高中数学组教研组长张丽苹以“智能助教，数据赋能”为核心，探索课例迭代与教研成长。她表示，教研组构建了三阶六维教研体系，将AI融入教研全环节，形成备考导向、协同创新的团队特色。
生物教研组长房颖围绕“以评促学，汇智成渊”的主题，全面汇报了生物学科依托数智赋能推进教学评一体化的实践成果，生动再现了教研组以真实问题为导向，将AI深度融入教学全过程的具体实践。
历史教研组组长闫伟总结了教研组探索AI与历史学习融合的实践路径。他提到，针对AI赋能教学所存在的问题，经过教研组研讨复盘，已经形成了AI强化历史思维的三个维度。
政治组教研组长陈国清以“数智赋能学习变革，思政教研守正创新”为题，分享了数智技术活化思政课课程资源的实践探索成果。
乔文军在点评中指出，玉渊潭中学生动展现了智学习、智教研与智管理的成效，在数智慧赋能和学校整体办学质量提升方面能够代表普遍意义上的海淀和普遍意义上的北京的基础教育。他充分肯定了学校的研究课、教研组汇报与整体办学展示，认为学校探索的成果非常具有说服力，也为后续深化推进教学改革奠定了基础。
会后，教师们纷纷就现场课的收获分享了自己的感受。
物理教师 张志标
从最初的框架搭建到最终的课堂落地，我先后四次迭代优化教学设计，不断推敲知识逻辑、学生认知规律与课堂节奏，力求让每一个环节都精准、高效、有深度。我积极探索数智赋能课堂，运用平板实现即时反馈，借助AI完成数据处理与分析，让教学更精准、评价更高效，也推动课堂从“教师讲授”向“学生主动探究”的学习方式转变。
语文教师 张沐宸
面对新时代的教育变革，我们唯有以开放拥抱的姿态主动学习、紧跟潮流，才能实现自我提升与进步。此次教研活动是一次极具积极意义的创新尝试，让我对教学研究的方法、未来教育的发展方向有了更清晰的认知，为我今后的教学成长提供了诸多思路与帮助。
化学教师 刘勖霆
此次课程不仅是专业知识的传授，更是对数智赋能教育的一次生动实践，也是让AI引领学生思维、自主解决问题的一次成功探索。课堂采用AI与学生一问一答的互动形式开展教学，引导学生主动开拓思维，自主发现并解决问题，让学生真正吃透核心原理，而非被动接受知识。我也深刻体会到，AI能高效引导学生思维走向，是助力专业教学、培养学生自主探究能力的优质工具。
历史教师 路芬芬
我课前依托班级小管家开展学情调研，抓住学生学习的痛点与兴趣点；课上用秘塔AI指导学生如何正确使用AI获取信息，同时落实历史学科“求真求实”的教学理念，借助DeepSeek生成动态网页，将70年代建交高潮转化为直观的可视化地图，让抽象的外交成就变得具象可感。教研员对课堂的专业点评，也让我明确了优化方向，要更加关注评价任务与目标的对应性，持续探索数智技术与历史教学的深度融合，以更专业的教学助力学生成长。
数学教师 许宁
此次展示课，我深刻认识到：学生的潜能远超出我们的预期，教育的任务不是简单地传授知识，而是为他们的思维生长提供空间与支持。数智赋能的核心在于服务学习，而非技术本身。借助智能工具，学生得以在自主探究中构建认知、发现规律，让课堂真正成为思维生长的沃土。
生物教师 范冬梅
课堂以科学史为主线进行教学设计，引导学生亲历探究过程，有效调动了他们主动思考的积极性；而豆包智能体、交互式搭建网页等AI工具的融入，则切实突破了跨学科知识个性化学习、抽象结构具象化的教学难点，让学生在体验中深化了对DNA结构特点的理解，明显提升了课堂参与度和学生们的学习效率。后续，我将结合课堂反馈与专家指导，持续改进教学方法，完善智能教学工具，让技术更好地助力学生核心素养的培养。
从理念到实践，北京市“教研共同体”全域教研分会场活动在玉渊潭中学的成功举办，既是学校深耕教研提质、坚守育人初心的鲜活实践，更标志着海淀教育高质量发展理念在基层校园的生动落地。
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