一体双翼，六步路径：海淀这所小学交出跨学科项目化学习的优异答卷

为深入落实海淀区教育大会关于“深化核心素养导向的教学方式变革”的要求，推动项目化学习高质量实施，5月7日，北京石油学院附属实验小学举办了海淀区“十四五”规划课题“新课标下PBL项目化学习实施策略研究”课题子课题“跨学科项目化学习的教学案例研究”结题研讨活动。本次活动主题为“项目赋能课堂 素养跨界生长”。

在学生作品展示区，一件件作品，记录着真实问题驱动下的探究足迹；一份份成果，见证着跨学科学习中的素养生长。这些是项目化学习赋能下，学生自主合作、持续探究、创新实践的生动写照，充分彰显了“以项目驱动课堂变革、以实践赋能素养提升”的育人实效。

为了全面展现学校三年以来在跨学科项目化学习领域的实践探索与教学成果，石油实验小学以真实课堂为阵地，将课题研究中的理念、策略与评价体系融入日常教学，经过反复研磨与迭代优化，最终呈现出一批具有代表性、示范性的研究课例。

四节课例各具特色，充分体现了跨学科项目化学习在真实课堂中的落地与生长，展现了学生主动探究、合作创新的学习样态。

石油实验小学校长王梅在致辞中指出，当前基础教育正迈入核心素养导向的深改阶段，新课标明确要求大力推进跨学科主题学习，让学习真正走向真实、走向综合、走向实践。作为扎根海淀的教育实践者，石油实验小学始终把“育人”放在首位，把“变革”落在课堂，以项目化学习为突破口，持续推动课堂转型。未来，学校将继续坚守课改初心，深耕项目化学习，持续优化课程体系，努力打造更具活力、更有温度、更富特色的素养育人新模式，为海淀教育高质量发展贡献力量。

课题执行人李冰作题为《以项目驱动课堂变革 以实践赋能素养提升》的结题汇报。她从研究缘起、研究成果等方面系统介绍了学校在跨学科项目化学习方面的探索历程。她指出，三年来，学校构建了“一体双翼”课程体系，提炼出六步实施路径和三维教学策略，形成了研究报告、案例集、课程资源包等成果，还创新研发了校本化的三级评价量规，构建了“表现性评价+过程性评价+多元互评”三维评价体系，真正实现了“教—学—评”一体化闭环，推动了跨学科项目化学习深度赋能“素养育人”。

为了立体呈现三年课题研究的实践历程与育人成效，各年级组教师将跨学科项目设计、实施迭代、评价反思的全过程凝练成一个个鲜活的典型案例，生动展现了学生在真实任务中解决问题、合作探究、创新实践的成长轨迹。

专家点评环节，海淀区教科院科研员兼海淀区教育学会副秘书长谭可用“真实、生长、匠心”三个关键词肯定了石油实验小学的跨学科实践。她认为，学校用三年时间构建了从一年级到六年级螺旋式上升的完整育人图景，是“项目化学习校本化的典范”，并充分肯定了学校教师团队的执着精神。

海淀区教科院国际教育研究中心主任杨柳充分肯定了学校课题研究的规范性与扎实性，认可了学校从1.0版到3.0版的三轮迭代，形成了“设计—实施—评价—改进”的完整闭环。她指出，学校真正将核心素养从课标口号落到了每一次课堂实践中，该“一体双翼”课程体系和六步实施路径为兄弟学校提供了清晰的行动指南。

海淀区教科院副院长燕海霞在总结讲话中用“三个感动”高度肯定了学校的实践成果：感动于校长全力托举一线教师的格局与胸襟；感动于教师们展现出饱满的研究热情与专业成长；感动于学校深耕研究，形成了一批扎实、丰富的固化成果。她提到，学校把课改理念变成了课堂常态，把探索尝试变成了成熟范式。她认为，学校用实践证明了“面对不确定的未来，我们要给孩子确定的能力”，是“素养育人新模式的优秀样本”。同时，她也指出，如何持续探索项目化学习评价体系，如何科学衡量学生的素养成长，是所有课题组学校下一步需要突破的难点。

此次结题研讨活动，不仅展示了石油实验小学项目化学习课题研究的丰硕成果，也为区域项目化学习的深度推进提供了可借鉴的校本样本。未来，海淀学校将继续以项目驱动课堂变革，以实践赋能素养提升，为基础教育高质量发展贡献更多力量。