【关注】人大附中分校：“爱与尊重”激活有限校园 实现无限梦想

　　“爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献，尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉。”教育家刘彭芝如此诠释教育本真，也是在这样的思想滋养下，在海淀一个不起眼的道路深处，成长起了一所小而精致、小而智慧、小而温馨、小而可为的学校。本期的新品牌学校系列报道走进了中国人民大学附属中学分校。作为19所新品牌学校中少有的民办学校，这里校园不大，硬件不突出，却广受家长和学生们的喜爱，被誉为“优质民办教育的生力军”，孩子们亲切地称这里为“人分”。

　　“人分”究竟有着怎样的动人魅力，让学生如此钟情，让家长赞不绝口？

　　4月3日，“人分BIGUP清唱社”的同学们以阿卡贝拉式的无配器清唱法，表演了《青花瓷》和《try everything》，惊艳全场，拉开了“立德树人 特色发展 有限校园 无限梦想”人大附中分校“新品牌学校”建设成果展示汇报的序幕。校长徐利介绍了学校的发展历史和开展新品牌建设的思考与实践。

　　人大附中分校成立于2003年，2006年迁址到中关村核心区域，一直秉持人大附中“让更多的孩子获得优质教育机会，延展优秀教育教学资源，促进基础教育均衡发展”的教育理念，在刘彭芝、王珉珠、翟小宁、孙京虎等历任校长的带领下，克服了师资、经费、场地等办学条件的困难，以课程育人、活动育人、环境育人、文化育人为特色，形成了适合不同年龄学生发展的人分教育教学模式。十余年来，人分中考、高考硕果累累、捷报频传，已经成为广大学生、家长心中向往的学校。

　　人分的发展得到了多方的关注与支持，校长徐利报告着重强调了三点根本原因：

　　☆首先得益于教育大家的引领。刘彭芝校长和人大附中给予分校先进的教育思想和教育理念、成功的办学经验和优秀的管理团队，使得人分能够高起点办学。徐利特别强调，刘彭芝校长所倡导的“爱与尊重”教育思想永远是人分的精神财富和办学之魂。

　　☆此外，有赖于全体教职工最无私的奉献和最全情的投入。面对教学条件的诸多缺口，人分人以最大的使命感和责任心，用智慧创造条件，用情感抚慰学生，在有限的校园中为学生搭建起成长与发展的多元平台。

　　☆人分的成长还深深得益于海淀这片教育沃土的滋养。海淀代表了教育的高度，教育是海淀的金名片，海淀教委两委一室、海淀教师进修学校、海淀各高校、各兄弟学校从多方面对人分给予支持，尤其是“海淀区新品牌学校建设工程”更是为学校赋能、注入了新的发展动力。

　　“三度”和“三层五域”究竟是什么？

　　为切实贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在三年的新品牌建设中，面对已有的课程资源和成果，人分没有简单做“加法”，而是先严谨界定“品牌”内涵，明晰了人分要创建海淀区优质中学品牌、教育资源优质均衡发展品牌、非营利优质民办校品牌的建设目标。学校结合中国学生核心素养及高中新课程改革思路，将学校办学目标和育人目标进行对标性思考，确立了人分课程建设“三度”理念——精度、深度、温度。并在此基础上，通过对课程进行整合优化，构建了“三层五域”课程体系。

　　☆“三层”是基础课程、拓展课程和卓越课程逐步进阶。基础课程让学生德智体美劳全面发展；拓展课程为学生的兴趣特长提供充分保障；卓越课程给学生搭建自主研究的平台，使每个学生都能在课程体系中找到适合自己的学习路径，从而切实达成育人目标。

　　☆“五域”是指五大课程板块，即人文与社会、数学与科技、艺术与审美、体育与健康和综合实践课程。整合以后，教学方向更加明确，教学内容更加凝练，相近学科的交叉融合得以实现。

　　课程体系建构后，学校认为最重要的是要让所有教师深入理解并在教育教学环节中践行课程建设的“三度”理念。

　　“精度”——精准达成教育目标

　　▼“精度”充分体现了人分的严谨风格，在对育人理念、育人目标的精准理解基础上，立足学情与资源，精心打造适合不同学生的学习路径，并通过精细化的统筹管理进行保障。

　　在新品牌活动的课堂展示环节，人分定位“基于深度学习的教学改进——聚焦‘挑战性学习任务设计’”，凸显出人分课堂在单元学习时间内、相对有限的条件下达成教育教学目标、并且实现效度最大化的追求。

　　王怡老师的《清明时节》通过课前一系列的学情调研与指向清晰的任务设计，保证了课堂环节的精准实施，高效实现教学目标，学生收获颇多。

　　《工业区位——首钢的前世今生》的授课教师刘红艳，两次到首钢展览馆现场参观、收集素材，就是为了在课堂上给学生呈现出更精准更丰富的情境。

　　人分还有一项体现“精度”的工作举措，就是一直坚持学生个性化问题的解决策略。在日常的“面批面改”中“小题大做”，通过学生的表现精确发现教育教学上的着力点，精准施策，有效引领学生进步。

　　“深度”——给学生受用一生的学习能力

　　▼“深度”体现出人分特别关注学生获得终身发展所需素养，以高度的责任心和高水平教科研能力进行支持。即通过课程给予学生的，是可以受用一生的知识延展能力和学习探究能力。

　　在新品牌展示环节，学校化学组汇报了《一个“学生教研员”的成长》。高二五班的周天行同学在化学学习方面有浓厚的兴趣而且成绩突出，在帮同学们答疑解惑各种化学试题的过程中，慢慢发现了同学们知识点上的共性问题，就把这些问题总结归纳起来，反馈给化学老师。化学老师了解同学们的真问题后，感到与其用答疑的方式进行滞后性的弥补，还不如在教学上进行前瞻性的设计。老师改进了课程，取得了很好的效果。周天行成了沟通老师和同学的纽带，他来自于学生，又能辅助老师的教学，学校吸纳他为“学生教研员”。

　　周天行等高二同学在学习乙炔的实验室制法时，发现理论上的实验是通过碳化钙和水的反应制得乙炔，但操作时反应过于剧烈，所以常常用饱和食盐水来代替水，尽管这个方案已经在实验室长期使用，但其中氯化钠的作用在课本中没有明确解释，周天行和同学们对这个问题十分困惑，就对钠离子的水合结构进行研究，提出了氯化钠增强氢键作用和形成带电团簇两种猜测，最终在一篇电解质溶液结构的测定的文章中，发现了支持团簇猜想的实验数据，完成了论文的创作。这篇论文也受到了中科大的关注，周天行因此获得了中科大少创班的报名资格。

　　化学组基于学情进行“创课”课题研究，从学生的学习兴趣出发，分层创设挑战性任务，实现了学习程度的递进。他们不仅有创课课题，还在教学方式、模式、手段等方面进行多样化的探索，这都体现了课程的“深度”。

　　同时，人分还切实开好“学生生涯规划课程”，以“学习内容—专业内容—发展前景—生涯规划”的脉络逐层深入，进行学科专业发展探究，满足学生在该领域发展的储备性需要。

　　“温度”——用真爱撬动学生情感杠杆

　　▼“温度”是用教育者的真爱撬动学生情感的杠杆，使其从要学习，到会学习，到发展性学习，直至“爱上学习”，成为享受学习的终身学习者。与“精度”和“深度”相比，学校认为最重要的还是“温度”，要将“温度”渗透到教育教学的方方面面，坚持开展有温度的教育。

　　人分近期开展的“行以求知，知更行”系列研学旅行活动就是“温度”的最好证明。学校首先通过调查问卷的形式了解同学们的学科倾向与特长，为学生设计不同的研学路线。

　　景德镇研学组的同学们在出发前，语文老师进行了瓷器发展、博物馆探源的多文本阅读，同学们在景德镇大学停留了两天用来切身体会陶器的制作和瓷器的上色。

　　▲景德镇研学组

　　南京研学组的同学们出发前，历史老师把明朝定都南京、太平天国、近代抗日解放等涉及南京的知识都进行了铺垫性学习，同学们结合景观的参观游览，使各种知识更加融会贯通。

　　▲南京研学组

　　黄山研学组的同学们出发前，地理老师讲了黄山与平原地貌，语文老师加了《赤壁赋》等山水游记散文的学习，同学们登临黄山时，对知识的真意有了更深的了解。

　　▲黄山研学组

　　通过老师大量的温暖注入，孩子们在游学中与他人建立了友谊，获得了见识，感悟了道理，让“游”和“学”有机结合在一起，达到了预期的育人目的。

　　研学也是加强教师队伍建设的良好契机，人分实行“双导师”制，既充分发挥学科老师的专业特长又明确了带队老师的工作要求，研学课题是生活中的真实问题真实情境，需要综合多学科知识，才能抽丝剥茧般的把复杂问题梳理清楚，很多老师都说，教学相长，自己的科研能力也得到了提高与促进。同时，因为课堂延展了，无形中增加了老师“言传身教”的影响力。学生走在求知的路上，教师也走在教育实践的路上，真的做到了“行以求知，知更行”。

　　不论是类似研学这样的外出实践活动，还是学校日常的思想政治工作，人分“温度”的力量随处可见，人分校园里存在着强大的“信任场”，师生之间、生生之间、同事之间、家校之间……彼此高度认同、充分信任，让人分的课程体系在校内有限的物质基础上，实现了无限的资源链接。向学生传递温度、让学生产生温度，进而对社会辐射温度，教育的本真才会得以体现。

　　“三度”合力——在活动中育德

　　人分提出的“三度”课程建设理念是全方位的，尤其渗透在学校德育活动的每个环节。

　　在展示活动中，人分呈现了一场令人耳目一新的国旗下展示。与传统“国旗下讲话”不同，人大附中分校采用了参与度更高，实践性更强的展示方式，把升旗仪式延展成了兼具德育班会、班级展示的综合性德育课程，通过教师缜密的设计、学生充分的讨论，进而基于班级资源进行分工，综合多方面资源支持，激发学生生成对爱国情感、社会主义核心价值观的健康、自主理解，并在过程中沉浸式地思考自己的践行方式。

　　人分将德育活动也严谨地嵌入到课程体系各层级建设中，真正做到了“德育不说教，在活动中育德，让学生在潜移默化中成长”，全面落实了立德树人的根本任务。

　　营造生态 协同育人

　　人大附中分校充分认识到学校是个场域，需要真正做到全员育人，全方位协同。在育人目标的引领下，为了助力课程体系发挥作用，人分努力构建面向未来的、包括党的建设、文化建设、队伍建设、章程建设、开放育人体系建设、服务保障体系建设和硬件设施建设在内的综合性的校园生态系统。

　　作为一所民办校，人分高度重视党建工作，按照各级党组织要求扎实做好党建工作，使党组织在保证政治方向、凝聚师生员工、引领校园文化、推动学校发展等方面切实发挥政治核心作用。同时积极发挥党校先锋模范作用，通过党员老师们的身体力行、言传身教，将社会主义核心价值观深植于学生心底，使人分学生对成为“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”有高度的责任感和使命感。

　　教师队伍是人分的核心资源，在高度重视、有效落实师德建设的基础上，学校提出了“专业+幸福”理念，“专业”指向职业素养要求，“幸福”着眼教职工情感需要。并在教师培训、完善激励机制等方面做了大量积极探索，教师专业热忱被激发、整体水平显著提高，岗位吸引力不断增强，为课程体系的有效实施提供了坚实而丰厚的资源保障。

　　口碑是对学校品牌的最好诠释

　　新品牌展示活动让大家看到了学生朝气蓬勃、教师敬业温暖的人分。活动中，区委教工委书记尹丽君、首师大副校长杨志成、海淀区教师进修学校校长罗滨、人大附中联合总校常务副校长杨连明等领导嘉宾先后致辞、点评，表示人大附中分校将人大附中的精神本土化，落地生根，形成了奋进的人分精神；“精度、深度、温度”以教育家刘彭芝“爱与尊重”的思想为基础，是人分从人大附中的成功育人经验中提取的优质教育密码，“三度”铸就了人分未来教育的底色，照亮了学生和教师的成长，在新品牌建设中实现智慧升级。学校深化教育研究、开展探索创新，切实关注教育教学的育人功能，让学生的个性成长得到关注和满足，传授学生受用一生的学习方法，真正体现了教育人的博大情怀和使命担当。

　　除了领导嘉宾的肯定，家长们的认可也是学校成功的有力佐证。学生家长代表郭志辉在活动中发言，讲述了孩子来到人分后的成长与变化，体现了家长和社会对学校的认可。

　　在场的家长们也纷纷点赞人分——

　　人分是女儿母校，我们成长6年的又一个家园。这里是闺女从懵懂到少女的化蝶之旅。充满关爱的老师，快乐相伴的伙伴，朝气阳光的校风，滋润他们，在可能是北京最小的中学校园里，让梦想插上翅膀，飞向更广阔的天地。祝福人分，人分的老师们、孩子们，与家长一起，持续关注、关爱，创造更精彩的人分大讲堂！

　　致敬为人分发展，做出巨大努力、付出由衷爱意的前辈老师们！你们播撒的爱的种子，仍然在蓬勃生长！有爱的孩子，有走向未来的底气！

　　——易庭硕妈妈

　　从入学时的懵懂少年，到现在阳光、自信地规划自己的未来！短短三年，我从一位全陪妈妈到现在时刻需要努力充实自己才能跟上孩子进步的脚印的学友妈妈。感叹孩子的成长、也钦佩人分的各级领导和全体老师一切为了学生发展、一切为了祖国腾飞的敬业精神！

　　今天，聆听校长报告和各级专家对的人分赞扬，我心潮澎湃！人分，我为你骄傲！我为你点赞！

　　—— 刘程程妈妈

　　今天的“新品牌”建设工程展示会，我终于明白了人分优秀的所有原因，也开始深入的思考和理解了人分领导们提出的“精度、深度、温度”几个字的真实含义，心里由衷的敬佩、感动和感恩！

　　十多年来，人分硕果累累，孩子们以最好成绩和优秀的品德回报“硬件最软，软件最好”的母校，以母校为傲，以红白校服自豪！ 

　　作为家长，为自己孩子感到欣慰的同时，也告诉自己，要多关心学校，多关心老师们，有需要的时候多做一些力所能及的事情。因为我的儿子爱人分，我也爱人分！

　　——何承祚妈妈

　　寒来暑往，十余载耕耘，人大附中分校已经收获了数批优质毕业生，他们在取得优异成绩的同时，也收获了自信、走向了成熟。每个金秋，学子们都会带着在母校完善的良好品格和广博学识，踏上追求新梦想的征途。人大附中分校作为人大附中联合总校中的蓬勃一脉，已发出新叶，结出硕果。在人分的怀抱中，每个学生都可以拥有无限梦想，能够如鲲鹏展翅，翱翔于理想的高空。