全区各单位科研负责人、课题负责人700余人参加了活动。
北京市实验学校（海淀）因为在“十三五”区级规划课题立项工作中的突出表现，成为本次活动的承办单位，两项示范开题的课题也均出自该校。近年来，北京市实验学校（海淀）在教育科研工作方面成绩突出，在2019年完成的区级规划课题立项和区级教育科研论文评审中，该校的完成数量和质量均居首位。北京市实验学校（海淀）曾军良校长在发言中介绍了学校的魅力教育，认为教师走向科学研究就是走向教育的幸福。
环节一 开题示范
海淀区“十三五”教育科学规划第二轮立项课题申报从4月正式启动，共有142个单位参与本轮课题申报，经在线审查反馈，1223项课题获得申报资格。经过相关专家严格评审，最终有874项课题成功立项，其中校长委托课题有9项，重点关注课题有34项，重点课题有172项，一般课题有659项。
立项成功并不代表研究的成功，“开题”才是课题研究的真正起点。开题工作一般意义上包括开题报告撰写和开题答辩两部分组成。这两部分工作均有一定的规范必须遵循，也有一定的规律，可以用来指导工作，以使工作更好开展。开题示范会就是以公开开题的方式，展示优秀开题报告，展示开题流程规范，供广大学校和课题研究者学习。
汇报
在本次开题示范会上，来自北京实验学校（海淀）的程春暖、秦怡萌分别就自己的课题做了开题汇报。
程春暖老师的课题为《基于在线微课程的补充式数学课堂对学生学习影响的实践研究》，秦怡萌老师的课题为《基于语文项目式学习培养小学生高阶思维能力的研究》，两位老师均从“问题的提出”“文献综述”“研究内容”“研究方法与过程”“研究阶段划分”“研究预期成果及成果形式”等5个方面，阐述了课题的意义、核心概念的界定、研究设计、研究规划等内容。这5部分内容，是区级规划课题开题报告必备内容，对这5部分内容深入细致的挖掘，是课题研究能够顺利进行的重要保证。
专家点评
汇报环节结束后，首都师范大学孙素英教授、原北京市教育科学规划领导小组办公室主任耿申研究员、海淀区教育科学研究院侯兰老师、北京实验学校（海淀）吴伟副校长、北京实验学校（海淀）陈立强老师等5位专家针对两位老师的开题报告做了精深的点评。点评围绕核心概念的界定、评价量表的信效度、研究方法的选取等方面展开，既肯定了选题的价值意义，也指出存在的问题，帮助课题负责老师抓住要害、敦促改进，以确保课题研究方向正确、方法可行。这也是开题最重要的作用。
专家合议
点评之后，汇报老师退场，点评专家合议、填写《海淀区教育而科学规划课题专家开题意见表》并签署开题意见。
针对《基于在线微课程的补充式数学课堂对学生学习影响的实践研究》，专家组认为这一选题“基于教育教学实际情境，有研究基础，有很强的现实意义，课题负责人有良好研究素养，研究设计思路清晰、规范。建议充实研究方法。”针对《基于语文项目式学习培养小学生高阶思维能力的研究》，专家组认为其“研究边界清晰、明确，研究目标设定恰当，思路清晰，文献占有丰富。建议进一步思考核心概念的界定及可操作性，在研究设计过程中关注项目是学习与高阶思维的内在联系”。专家组分别签署了两项课题“同意开题”的意见。
开题示范环节，向与会教师展示了完整的课题开题流程，包括“开题汇报—专家点评—专家合议—签署开题意见”等4个部分。通过开题环节的课题，基本可以达到研究目标较为明确、研究思路较为清晰、研究方法基本恰当等要求，为后续课题研究的开展奠定了良好的基础。
环节二 专题培训
先实践再总结、先观察再分析的学习方法，往往能够很好地将直观感受与理论结合起来，达到在理论指导下实践的目标。在开题示范之后，海淀区教科院科研管理所所长严星林做了《如何做好课题开题与课题实施管理》的专题培训。该培训有两个目标：使教师能抓住课题开题论证的核心问题进行论述，能根据开题报告体例要求撰写规范开题报告。围绕这些目标，专题培训回答了这样几个问题。
1.什么是课题开题？
开题就是对所选课题的背景、价值、目标、内容、可行性、成果预测和评价等进行具体、科学的论证分析，是同行专家之间思维的碰撞、观点的交流，最重要的工作体现在开题报告的撰写上，开题活动可以避免研究的盲目性，保证研究的方向和最终的成效。
2.开题论证的核心问题是什么？
开题论文的核心是明确“研究问题”、制定“研究方案”。
研究问题是课题的心脏，决定着课题范围大小、层次深浅、价值大小和难易程度，甚至在一定程度上决定着课题研究的成果。它具有指向性、概括性和限定性等特点。明确研究问题就是回答“研究什么”。
研究问题有4类基本取向：
（1）价值、意义、功能、作用——研究“为什么”
（2）内涵、外延、要素、结构——研究“是什么”
（3）方法、策略、手段、途径——研究“怎么做”
（4）标准、指标、体系、测评——研究“如何评”
4类问题存在难度上的层级关系，后一类取向均应以前面所有取向为基础，研究难度逐层加大。研究问题的表述是一个有逻辑性的框架：从研究背景中实际痛点入手，以研究目的意义为指导，以文献综述为支撑，以概念界定为核心，具体化为研究目标和研究内容，以此完成对研究问题的价值、可行性、边界以及内容的完整表述。
3.如何选择合适的研究方法？
研究内容与研究方法之间的匹配与否，是选择研究方法的唯一依据。研究方法本身没有好坏之分，判断一个课题研究的方法选择是否恰当，就是看其与研究内容是否匹配。内容决定方法，方法反过来也会制约内容的开展，只有方法得当，才能把内容研究得更透彻。
4.如何制定可操作的研究实施计划？
开题论证报告是课题研究的指导性方案。课题研究实施计划是课题研究的行动指南。制定研究实施计划的思路：依据课题研究所采取的主要研究方法，对研究目标、内容任务等进行细化分解。首先，依据研究内容和主要采取的研究方法设计研究框架，力求完整、流程化；其次，细化框架中每一个环节的具体研究内容，力求深入和全面；最后，形成研究方案，包括研究进程，以及每一个进程的研究内容、方法、工具和设备、活动、预期收集的信息、预期阶段成果。
5.课题论证报告的撰写框架是什么？
(1)问题提出，回答为什么要研究；
(2)文献综述，回答研究切入点；
(3)研究内容，回答研究的是什么；
(4)研究方法与过程，回答怎样进行研究；
(5)研究预期成果及成果形式，回答预期结果如何；
(6)附件。
海淀区教育科学规划课题具有普及型、提高性和因人设题的针对性，在推动海淀区教育改革工作、提升办学水平、提升教师专业素养、营造浓厚科研氛围等方面发挥了重要作用。开题示范会让教师就课题研究问题展开交流，并从示范样本中学习研究规范，体会研究精神，养成研究习惯，逐步提升研究能力。高效率、质量的培训活动，干货慢慢，促进海淀教师投身科研，探索教育。
