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占地1800多平方米，建筑面超过5000平方米，24个教室，全新的多功能厅、管乐排练厅，创客中心和劳育实践教室……2023年9月，首都师范大学实验小学的新校区，车公庄校区正式建成投入使用，极大缓解了本校办学空间不足的问题。
除了三年级6个班的258名学生在新校区上课外，由于距离本校不远，新校区的所有专业教室供全校学生共同使用。
文化理念一脉相承，服务学生全面多元发展
虽然校区是新的，但在文化理念和文化建设上，车公庄校区和本校一脉相承。
首都师范大学实验小学党总支书记、校长 马福兴：
首都师范大学实验小学始建于1955年，现有69个教学班、2900余名学生、近200名教职员工。2013年，在总结办学历史的基础上，学校提出了“为明天奠基”的致远教育理念和“不求快但求远，实施可持续发展，关注学生全面发展”的教育追求，并着力建构了以“致远教育”为核心的学校文化体系和实践体系。在教育两委的大力支持下，学校以“致远教育”为引领，规划建设了全新的车公庄校区。
在新校区建设中，学校注重合理划分空间，有层次地设定文化宣传，以环境支撑拓展课程，还留白给学生布置自主发展空间。
新校区班级文化布置
三年级学生 丁一诺：
在新校区上课的感觉太棒了！这里的环境整洁优美，宽敞的教室让人感觉格外舒适。学校还提供了很多乒乓球台，让我们在课间能够尽情放松和锻炼。更让我惊喜的是，学校创建了许多有意思的学习空间，比如艺术小站和银杏沙龙。新校区的学习环境和设施让我们的学习生活更加丰富多彩，也为我们的成长提供了更广阔的舞台。在这样的环境中学习，我们感到非常幸运和快乐。
目前，新校区的学习环境和外显文化，深受师生欢迎。各个空间已全面投入使用，班级教室和专用的艺术、科技、劳技、创客等活动空间每天正常使用，学生们利用午间、课间及自习时间在校区各个角落空间开展项目学习活动，多元全面发展。
创设11个课程空间，深化特色“角落课程”
在“致远教育”理念引领下，首师大实验小学致力于培养有梦想、能自主、会生活的蓬勃少年，为每位学生的幸福人生奠基。为此，学校把原有的特色“角落课程”，延伸到新校区，并主动创设了5类11个课程空间。
2016年，学校教师发现孩子们对校园角落的喜爱，课间同学们常在图书馆、银杏树下等角落流连忘返。了解到这一情况后，学校开始探索如何能把校园的各个⻆落变成学⽣⾃主学习的空间与场所，开发了项目化学习的“角落课程”。
从申报课程到组建课程项目小组，从准备课程内容到招募学员，直到最终的课程实施，每一个“角落课程”都由学生们自主完成。“角落课程”使学生们在探究式、项目化学习中，获得自主分析问题、解决问题的意识和能力。
由于“角落课程”深受学生喜爱，学校规划建设新校区时，在营造积极向上学习环境的同时，主动构建“角落课程”的项目化学习场域。这些角落空间的学习模式是“知识建构”，学习组织形式是“个体自主、社会交往学习”，学生在其中扮演“学习者主导”的角色，学习效果通过“自主评价”来体现。
据了解，新校区的11个“角落课程”空间分布于新校区北楼的一至四层，共分为五类，分别是基于分享交流的空间、基于设计的学习空间、基于艺术鉴赏及艺术创作的交流空间、基于科学探究的创作类空间和阅读空间——
基于分享交流的空间
主题为银杏沙龙和小白果路演中心。舞台背景的整体氛围设计，满足讨论、交流、使用等功能创设。银杏沙龙更侧重讨论空间，路演中心则具备小型课本剧展演、表演、演讲等功能，成为学习展示与迭代的路演学习空间。
基于设计的学习空间
主题为中华美育和童心创想。设计排版从认识到体验过程再到实践成果展示，采用线上结合线下的方式，整体性和块状化的设计营造艺术体验感。例如，加入小白果版画印刷的示范性作品，开展剪纸、古法手工造纸等传统手工活动。
基于艺术鉴赏及艺术创作的交流空间
主题为艺术小站——美术小站和音乐小站。以微型展馆的方式展开设计，具有浸润感和体验感，追求艺术氛围的半围合式设计。
基于科学探究的创作类空间
主题为科技梦幻城和奇趣科学城。整体空间基于模拟性的学习场景化设计，展示内容涵盖元宇宙、AI 智能等科技领域，加入华容道互动体验式游戏，引导学生实践手工科创作品，方便学生查阅资料，开展线上线下结合式学习。
阅读空间
功能定位为“阅读+”，不仅是单纯的阅读空间，还兼顾学习和讨论。
角落空间的设计基本上每层都按照动手操作与展示相结合的内容形式进行设置，以美育文化、劳动教育、科技探究等不同主题形式，开展项目小组活动，为学生提供了更多的学习和发展机会。
首都师范大学实验小学教师 李晶：
五个空间的设计，源于“角落课程”实施8年以来的实践成果。学生可以通过调动所有知识、能力和品质，在学校生活课程五大领域——健康生活、创意生活、高雅生活、开放生活、和谐生活中，创造性地解决新问题并形成公开成果，从而深刻理解核心知识和学习历程。
三年级学生 陈启行：
我最喜欢科学探究空间里的奇趣科学城，因为里面的整体布置非常科幻，有很多关于元宇宙、AI智能等科技领域介绍，我们能学到很多知识。同时，这里也有方便开展项目学习讨论的桌椅，是我们进行科技类课程活动的最佳场所。
启用至今，同学们利用这11个课程空间开展了许多“角落课程”，如飞机的奥秘、宇宙的另一边、科技创新、“速度与激情——拉力赛”等。“角落课程”的学习方式对学生的能力培养和兴趣发展起到了积极促进作用，与学校“能自主、会生活、有梦想”的育人目标，以及角落课程文化相契合。
首都师范大学实验小学党总支书记、校长 马福兴：
下一步，学校会在三各方面做好新校区的统筹：
利用新的教育空间，提升教学品质
我们会更加合理利用和优化物理及云空间资源，让其成为提高教学质量、践行致远教育的重要途径，有效提升教育的整体效能，最大化地满足教育教学活动。
优化新的教育空间，提高使用效率
学校将充分考虑多功能利用，比如可变换布局的活动桌椅、可折叠的隔音板等，以适应不同课程需求。我们还将通过一室多用的模式，营造课程的多元化空间，集普通教室、实验室、探究讨论与休闲空间为一体，提高使用频次和效率；开放图书馆、活动厅、科技艺术专用教室等场所实现跨学科空间共享，丰富学习体验。
拓展新的教育空间，挖掘云端潜能
借助数字化技术，将传统课堂延伸至虚拟平台，利用名师资源，专家和线下教师协同教学，将优秀课程实时直播到云端，探索双师课堂教学方式，保持课堂互动的即时性。同时扩大学生角落课程影响力，为广大学生共享优质教育资源提供可能。
未来，通过对车公庄校区物理空间及云空间资源的优化使用，首师大实验小学将有效解决现有教学空间的不足，极大提升教育的质量和效率。同时，进一步整合多方资源，丰富广阔的教育新天地，发掘师生潜能、成就师生梦想，为每位学生的幸福人生奠基。
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