温馨提示
您即将离开海淀教育网，去往：
继续
取消
温馨提示
当中学课堂遇上顶尖科研资源，会碰撞出怎样的育人火花？今天，海淀教育继续推出《硬核赋能——解码海淀科技高中》系列报道，本期走进北京市第二十中学。
近日，北京市第二十中学与中国科学院半导体研究所联合举办“黄昆半导体科学拔尖创新人才培养项目”启动仪式。该项目以科教融合、大中贯通为核心培养模式，创办“黄昆少年班”，打通人才成长的“大中贯通”通道，使学生在中学阶段便能零距离接触前沿科研。学校通过构建系统的课程体系，强化价值引领，夯实学生的知识技能与科学思维，致力于培养志在报国、具备创新潜能的未来拔尖创新人才。
黄昆半导体科学拔尖创新人才培养项目是二十中科技教育生动的注脚。作为海淀区首批科学与技术高中、海淀区首批拔尖创新人才培养基地校，二十中已与清华大学、北京航空航天大学、华北电力大学、北京化工大学、二十一世纪空间技术公司等数十家科研院所、高校及科技企业建立长期合作，构建覆盖半导体、新能源等关键领域的特色课程体系与多元科研实践平台，拓宽科教融合、大中贯通的创新路径，推动高等教育拔尖培养模式向基础教育下沉延伸。
三维协同 打通人才培养快车道
二十中的科技教育，根植于“协同”与“贯通”的核心逻辑，打破了学段、教学、学科之间的壁垒，构建起全方位的协同育人网络。在“五彩课程体系”筑牢学生成长根基的基础上，学校创新推出教学协同、学段协同、学科协同的“三维协同”机制，使人才培养全程贯通、高效衔接。
在教学协同机制的推动下，二十中开通了数学、物理、化学等大学先修课程，构建了覆盖人工智能（人工智能通识课怎么上？这堂研讨会或许能带来启发——）、遥感科学、新能源、半导体等前沿领域的多层次、跨学科课程体系。同时，学校通过建立高校专家与企业工程师兼职教师库、聘请高校教授担任课程顾问、组织校内教师赴高新企业考察学习等举措，助力教师快速积累学科建设经验。
遥感科学1+3贯通项目、新能源合作课程就是中国科学院半导体研究所、华北电力大学等顶级科研院所的深度合作成果。
二十中学贯通培育中心主任 陈平
近几年，学校邀请合作单位教授开展专题讲座，搭建系统理论框架、拆解前沿科研逻辑；校内骨干教师则经常深入高校实验室交流学习，将前沿科研成果转化为贴合学生认知的教学案例，把抽象的半导体、新能源等知识转化为可探究、可实践的学习内容，既夯实了学生基础学科知识，也通过多元场景助力学生深入理解并参与真实科研项目，切实提升实践能力。
在“学段协同”方面，二十中结合学段特点开设科技课程，实现从小学、初中到高中的无缝衔接。小学高年级以“科技启蒙衔接课程”渗透科学思维与探究方法；初中阶段聚焦新能源、半导体、人工智能等领域，通过趣味实验、科技讲座激发学生兴趣和探究热情；高中阶段启动“高中—高校”双导师制，陪伴学生体验完整的科研探究之旅。
二十中科学技术与创新教育中心主任 李黎明
这种贯通式培养让学生的目标感更强，使其更早明确自己的学术方向，缩短迷茫期。
“学科协同”打破单一学科的边界，以学校重点研究的半导体科学、新能源技术为核心载体，推动数学、物理、化学、天文等学科深度融合，通过项目式学习让学生在微型课题探究中，实现多学科知识的综合运用与能力迁移。
二十中副校长 曹宇红
未来，学校将继续强化科技创新教育，通过贯通培养机制，拓展与更多高校的合作，努力培养科技关键领域的后备力量，成为全方位赋能青少年科创成长的“孵化场”。
从课程到赛场 厚植科创沃土
真实的科研场景与丰富的实践平台，是二十中科创教育的“第二课堂”。
遥感课程
结合物理、数学、天文等学科，通过实际的卫星信号解译和人工智能应用，培养学生的跨学科能力；
新能源课程
联合华北电力大学开发，采用“专家进校园讲座+实验室项目研究”的形式，将太阳能、风能、储能技术等前沿知识融入课堂，让学生亲手操作太阳能电池板组装、风力发电模拟等实验；
半导体相关课程
引导学生系统化、结构化学习基础学科与跨学科内容，亲手操作半导体物理基础实验，在微型课题探究中体验“提出问题—设计方案—验证结论”的完整科研流程。
依托中国科学院半导体研究所、华北电力大学等单位的重点实验室资源，学校为不同兴趣、不同层次的学生定制专属培养方案，让学生得以接触价值百万的行业前沿设备，跟随科研团队参与课题研究，在真实的科研场景中，实现从“学习者”到“见习研究者”的身份转变。
不止于高端科研对接，二十中更致力于让科技教育“面向人人”。学校牵头构建“北京二十中学科技教育协作体”，整合校内外优质资源，推动科技教育课程普及化。
学校现有科技类社团12个，涵盖机器人、人工智能、航天科技、工程设计等多个领域，引导学生将理论知识转化为解决实际问题的能力；每年举办的校园科技节、科技嘉年华、创新实验大赛、科技邀请赛、少年科学论坛、“小米盒子首发系列课程”（北京市第二十中学开展“小米盒子首发系列课程”）等活动，聚焦人工智能、生命科学、环境工程等前沿科学，成为全体学生展示创意、比拼技能的舞台。
二十中学生 任梓旭
我曾参加过学校的科技社团和机器人社团，跟随老师一起做机器人比赛项目，主要负责拼装和编程。通过参加这些项目，我不仅提升了自己的逻辑思维能力、数学能力和编程技能，还在团队合作中锻炼了自己的社交能力。未来，我希望在职业规划中能继续探索科技领域，实现这一方向的发展。
二十中学生 耿子涵
我曾在创客社团做过温感机器人和小车避障等项目，主要负责编程和模型设计。在后备人才计划中，我的课题是基于近红外脑功能传感器，研究睡眠呼吸暂停综合征的检测方法，进而使便携设备代替传统医院检测方法。这个过程让我深刻理解到，工程设计是为了解决实际问题。
二十中学生 宋岱清
我从小就对生物学特别感兴趣，尤其是动物医学方向。通过参与蘑菇病害研究项目，我不仅获得了实践经验，还了解了大学的科研工作流程，提升了自己的实验技能和基础学科知识储备。
在二十中，科技教育不是“碎片化”的课程或项目，而是循序渐进、环环相扣的完整培养链条，将前沿科技创新成果转化为优质教育资源，并建立多元评价机制，关注学生的工程思维、人文关怀与创新实践能力，着力培养复合型科技人才。
学生们的课堂不仅在校园，更在高校和科研院所。他们既能在半导体实验中探索微观世界的奥秘，又能在科技竞赛中锤炼工程思维与团队协作能力。从小学到高中，他们始终保持着对科技的热爱，并在学习中逐步形成系统的知识体系、科学的思维方式和扎实的实践能力，明晰自己的升学目标与职业方向。
二十中以“三维协同”打破壁垒，以丰富课程夯实基础，以实践平台赋能成长，用扎实而生动的教育实践，诠释了科技高中的育人使命。未来，二十中将继续深耕创新教育，拓展合作资源、丰富培养路径，让科技创新精神在学生心中生根发芽，为拔尖创新人才培养筑牢宽广基底。
手机扫一扫，移动端观看分享
转载请注明来源
