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为深入贯彻教育部《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》工作要求，落实科学教育“加法”工作部署，充分激发青少年的好奇心、想象力与探求欲，推动区域科学教育育人方式变革，9月29日，2026年海淀区“未来科学家”学生论坛在海淀区实验小学举行。
本次论坛由海淀区教育委员会主办，海淀区青少年科技活动中心承办，海淀区实验小学协办。区内多所中小学师生、科技教育工作者及科普专家齐聚现场，论坛为青少年搭建起科学探究成果展示、交流互鉴的重要平台。
此次论坛以“做中学·探生命”为主题，设置生命健康、生态环境、地球奥秘三大探究方向。
在分论坛环节，来自人大附中航天城学校、北京市八一学校、人大附小、中关村二小等学校的学生代表，围绕各自研究课题，分享“做中学、用中学、创中学”的实践经历。
从含羞草感知记忆实证研究、厨余酵素清洁效果对比实验、霉菌探究、自制中药抑菌肥皂，到本土入侵物种调查、无人驾驶道路隔离带清洗机器人研发；从天山峡谷实地科考、自制圭表测算北京地理纬度，到水下灾后救援机器人设计……一个个扎根生活、立足自然的探究课题，充分展现出海淀中小学生敏锐的观察力与创新实践能力。专家们对学生汇报项目逐一细致点评，既肯定同学们的探究精神，也围绕研究方法优化、项目后续拓展提出务实建议。
主论坛上，海淀区实验小学教育集团校长宋继东致辞，分享观摩感受，对同学们的探究实践予以充分肯定。他寄语同学们要做到三点：一是把问题带回生活，没想透的疑问带回课堂与家中继续探究；二是把掌声送给同伴，认真聆听他人汇报，借鉴多元思路，在交流中相互学习；三是把请教记在心上，学习专家严谨治学的态度与独到的研究视角。他勉励少年们在“做中学、用中学、创中学”的实践中磨砺思维、增长本领，成长为心怀好奇、放眼世界、勇于实干的新时代少年。
海淀区实验小学学生代表现场分享《AI绿色管家—智能种植系统》科学实践成果，充分展现海淀青少年善于观察、勤于思考、勇于探索的科学素养。
活动现场为分论坛学生代表以及“2026年暑期学生植物观察实践活动”获奖学生颁发证书，表彰投身科学实践的青少年，号召更多孩子走进自然，在动手实践中习得知识、锤炼本领。
北京市科协副主席孟繁兴
海淀区教委副主任赵霞为学生代表颁奖
海淀区教委美育和校外教育科科长曹芳、海淀区科协办公室干部周吉安、海淀区青少年科技活动中心主任马敬东、海淀区实验小学教育集团党委书记马春亚为学生代表颁奖
各分论坛专家做精彩点评。中国科普研究所科学素质研究室副主任李秀菊表示，同学们选题贴近生活，善于运用跨学科思维观察思考，能够采用丰富的实验方法开展探究。她勉励同学们在今后学习中热爱科学、学以致用，未来积极投身科学相关事业。
北京教育学院信息科技教育学院信息教育系主任郭君红肯定了同学们立足真问题、采集真数据、开展真思考。她希望同学们后续研究可以增加样本和实验，夯实研究结论的支撑；鼓励同学们多追问“为什么”，从小处着手，永葆好奇心与探究热情。
中国教师研修网科学教育创新研究中心主任李铮表示，本次论坛为同学们搭建了良好的交流平台。活动中，学生们研究选题覆盖面广、探究方法灵活多样，现场展示中所流露的阳光勇毅的精神面貌令人深受感染，充分彰显了可贵的科学精神。希望大家坚持多学、多用、多创，在探索实践中不断提升科学素养与创新能力。
海淀区教委副主任赵霞充分肯定海淀区中小学科学教育取得的实践成效。她表示，一件件源自生活、立足自然的探究课题，生动展现出海淀中小学生敏锐的观察力、活跃的想象力与出色的创新实践能力。她勉励广大青少年坚持“做中学、用中学、创中学”，永葆好奇心，大胆提问、敢于探究，胸怀家国、放眼未来，将个人科学梦想融入国家发展与民族复兴伟业，努力成长为建设祖国的科学家、工程师与发明家。她希望广大教师坚守育人初心，当好学生科学探究的引路人，尊重学生兴趣，保护学生好奇心，鼓励学生大胆假设、认真求证。深化科学教育改革，做好科学教育“加法”，积极探索跨学科、项目化、探究式教学，把实践育人贯穿教育教学全过程。
海淀区拥有高校、科研院所、生物科技企业等丰富的科教资源。区域持续推进“做中学、用中学、创中学”探究式学习落地，引导学生跳出课本局限，在动手实操中发现问题、分析问题、解决问题。
本次“未来科学家”学生论坛，既是海淀区青少年科学实践成果的集中检阅，也是区域科学教育育人模式改革的生动实践。下一步，海淀区将持续整合优质科教资源，完善青少年科学交流展示载体，扎实推进科学教育加法各项举措落地见效，着力培育具备良好科学素养与创新潜力的新时代青少年。
海淀区中小学科学探究实践与课题研究案例
北京市海淀区实验小学
海淀区实验小学充分依托区域优质科教资源，紧扣生命科学育人主线，深入践行“做中学、用中学、创中学”教育理念，打破学科壁垒，搭建全学段、阶梯式、重实践的科学育人体系，引导学生在真实的自然探究场景中激发好奇心、想象力与创造力。
学校面向全体学生分层推进生命科学实践，落实全员育人。低年级聚焦“做中学”，通过植物照料、自然观察等沉浸式体验，让学生直观感知生命的生长规律；中年级立足“用中学”，指导学生开展观察记录、数据整理与现象分析，学会运用科学方法解释自然现象；高年级深耕“创中学”，依托标杆项目《数字沃土·AI协同的跨学科探究》，融合科学、信息科技、劳动等多学科内容，借助传感器、行空板等硬件开展智能种植探究。学生自主采集生物生长数据、校验AI分析结果、调试养护程序、迭代优化系统，摆脱被动听讲与算法盲从，在破解真实生命养护难题的过程中锤炼思辨能力与创新素养。
学校以生命科学为核心，打造全域化实践场景。利用校园科技长廊、生态鱼缸、昆虫观测区等校内阵地，常态化组织自然笔记征集、植物种植竞赛、生物多样性调查、校园观鸟等特色活动。学生持续观测动植物生长变化，开展对比实验，完成科创小课题，在实践运用与自主创造中深刻理解生命与环境的依存关系。
系列生命科学实践推动“做中学、用中学、创中学”真正落地课堂、扎根校园。学生的科学探究能力、生命观念与创新思维得到显著提升，学校跨学科实践课程体系日趋完善，这套优质育人模式也实现跨区域辐射推广。
北京市八一学校
八一学校立足学生认知水平，以真实任务为载体开展科技教育，重点推进水下机器人、水下探测等项目实践。围绕水下运动、结构搭建、动力控制、传感信息采集等现实问题，学生完成作品制作、反复测试、迭代改良，把物理、信息技术、工程设计等学科知识转化为解决实际问题的能力。
学校积极联动高校实验室与专业师资资源，创设贴近真实科研的学习情境，提供专业指导，并将特色项目转化为常态化课程与实践活动。学生在“做中学、改中学、用中学”的实践过程中，切实提升动手操作、问题解决与团队协作能力。
中国人民大学附属小学
人大附小坚持十六年开展寒暑假学生小课题研究，引导学生从日常生活中发掘问题、提出疑问，在教师、家长的协同指导下，完整经历分析问题、动手实践、解决问题的全过程。学校构建起“全员培训—任务发布—选题指导—假期研究—班级汇报—校级展示—专家点评—修改迭代—推荐参赛”的完整育人链条。通过这套完整的培养体系，学校在各类科技实践活动中，培育出大批具备初步科研意识与创新潜质的青少年后备人才。
北京市海淀区第二实验小学
海淀区第二实验小学扎实落实科学教育“做中学”理念，以真实问题为切入点，构建“发现问题—课题研究—交流改进—持续孵化”的学生小课题研究路径。
学校依托“假期一问”、科学课堂、科技社团、金鹏科技论坛等多元平台，引导学生完成“观察现象—聚焦问题—拆解问题—转化课题”的完整探究闭环，在观察、实验、设计、制作、测试、改良的实践中发展科学探究与工程实践能力。例如五年级学生从智慧种植园“番茄向窗户方向生长”的现象出发，围绕光照角度对植物生长的影响开展为期四周的对照实验，整理分析实验数据，形成研究课题参与金鹏科技论坛答辩。
学校依托少年科学院建设，整合课程、社团、专家、科研院所多方资源，为学生提供持续性、深度化的研究支撑，守护孩子的好奇心，助力科学素养在真实探究实践中稳步生长。
北京市海淀区航天图强小学
《火箭发射架的秘密——探究发射架控制系统的奥秘》是航天图强小学李春雨团队打造的“领航行动”航空航天主题教学案例，面向六年级开设5课时。案例对标信息科技新课标“过程与控制”模块，以神舟火箭发射真实场景创设驱动性问题：火箭发射架是如何完成展开动作的？
学生化身“小小火箭工程师”，借助国产鸿蒙套件与编程平台，完整经历方案设计、实物搭建、程序编写、调试运行、迭代优化全流程，在“做中学”的过程中建立“输入—计算—输出”的系统思维。案例以信息科技为主导，融合科学、数学、道德与法治多学科内容，实现跨学科协同育人，同时厚植空天报国的价值引领。
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