甄别成长烦恼与求助信号，做好学生心理健康的“守门人”

如何甄别学生成长中的烦恼与心理求助信号，做好学生心理健康的“守门人”？中关村学区立足新时代家庭教育指导要求，聚焦学段化、场景化、实战化的能力进阶，携手大儒心理专业团队，正式启动“中关村学区家庭教育指导能力提升中阶研修项目”。项目采用“理论奠基—分阶实操—整合应用”三段式推进模型，通过加深理论深度、增加实践频次，切实赋能一线教育工作者，为儿童青少年健康成长筑牢心理防线。9月30日，项目首场讲座走进中关村第一小学，由大儒心理咨询研发部副总监、项目负责人陈香莲老师首课开讲。

讲座中，陈老师借助“个体—家庭—社会”三维评估框架，帮助教师建立科学的观察与评估视角。她结合校园真实案例，逐一解析四类容易被误读的学生状态：分清分心与ADHD、暂时学业落后与学习障碍、普通情绪波动与情绪风险、内向性格与谱系相关特质，帮助教师厘清其中的区别。

讲座中陈老师提醒大家，成长阶段学生状态出现波动属于正常现象，但当信号长期反复出现，常规教育手段无效时，就要提高警惕。教师应做好客观行为记录，与家长沟通时以合作为出发点，同时提供课堂内简单可行的日常支持方法。