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前段时间，2025年全国青年教师教学竞赛成绩揭晓，北大附中数学教师李静在中学数学组比赛中荣获二等奖。
从区级选拔到全国赛场，李静的教学能力得到了肯定，专业支持也让她收获了成长与进步，接下来，让我们一起走近李静老师，了解她在此次比赛中的探索和创新以及日常教学中的付出与思考。
教师成长——从新手到骨干教师
2016年8月，李静从北京师范大学毕业入职北大附中，成为了海淀教师队伍的一员。她热爱数学，认真钻研，持续探索，不断提高教学教研水平，逐渐在市、区级的比赛中崭露头角，曾获第四届北京市“京教杯”一等奖、海淀区“风采杯”（第六届）中学教师教学成果展示活动一等奖。
九年来，李静的教学经历跨越初高中完整学段。初中阶段，她负责数学学科教学和竞赛课程，转入高中后，她承担高中数学和强基课程等教学任务，这种跨学段教学实践十分考验专业功底。与此同时，得益于海淀区开展的新教师培训、骨干教师研修、名师工作站培养等项目，李静在教学理念、方法、技能等方面均有所提升。
在海淀区教师培养体系中，李静逐渐从受益者成长为贡献者。近年来，她多次承担海淀区研究课、讲座分享、“空中课堂”录制、北京市优质数字课程建设等工作。高三任教期间，她还参与录制高三数学重难点解读系列课程，为全区师生提供了数字教学资源。
教学特色——让每个学生找到适合的路
李静尊重学生的兴趣，鼓励学生开展课后的探究，经常带学生到北京大学、中科院等高校进行参观学习。在李静的指导下，学生在各类数学竞赛中获得佳绩，多名学生获得高中数学联赛省级一等奖、北京市数学竞赛一等奖等奖项，并在毕业后坚定地选择数学方向。
现就读于巴黎高等师范学院数学系的王原，还记得初一时的那堂探究课。
李静学生王原
那天，李老师讲解并演示了欧拉多面体公式。课快结束时，她留了个谜题：在正方体上面放个小正方体或挖掉一个小正方体，这样的多面体还满足公式吗？下课后，我经过计算发现不符合公式，随后发邮件表达了困惑。没想到李老师没有直接给我答案，而是推荐了《证明与反驳》这本书，鼓励我先自己研究后再当面讨论。
这本书的作者是一位匈牙利数学哲学家，内容是一群师生尝试给出欧拉公式的严格证明，为此他们不断寻找反例，找到反例之后再修改欧拉公式的适用范围。我当时的感想是：原来这就是数学家思考问题的方式！
8年后的代数拓扑的课堂上，我又遇到了欧拉公式。在那一刻我意识到，原来早在初一那年，李老师就为我埋下了一颗现代数学的种子。
同为李静的学生、现就读于北京邮电大学通信工程专业的曹锦辉，仍然记得当年的一次家访。那时的他刚从小学升入中学，很不适应。好在数学老师兼班主任专门设置了半学期的晚自习帮助新生适应，更让曹锦辉感动的是，老师利用休息时间轮流到每名学生家访。
李静学生 曹锦辉
李老师跟我的家长聊了很久，细致到房间书桌的大小、书桌上放什么书都提出了建议。这么多年过去了，只有李老师对我们关心到这种程度。从学习习惯到人格培养，她真的是我最重要的老师。
北大数学系在读学生王俣涵表示，李静是他的数学竞赛启蒙老师，引领他走上了数学之路。他能够对数学一直保持如此浓厚的兴趣，很大程度上归功于老师的悉心培养。
李静学生 王俣涵
李老师的课总能让我收获成就感，我的自信心也由此逐渐建立起来。数学之外，李老师还帮助我培养了许多其他能力。比如，我曾和几个同学一起运营名为“大泥湾数学系”的公众号，轮流推送数学题。这让我接触了公众号运营，培养了多维兴趣，拓宽了视野。李老师带给我的远不止知识，更是综合素质的全面发展，这份宝贵的影响让我受益至今。
在数学组老师的眼中，李静是勤勉敬业、乐于奉献的典范——
北大附中数学学科长 马晶
在教学方面，她深入钻研教材与课程标准，始终将学生发展置于教学的核心，其在全国青教赛中取得的优异成绩，正是源于平时扎实的教学积累与全面的专业素养。
为了保障教学质量，她会自费购买教学用具，甚至因工作至深夜不便回家而留宿办公室，充分体现出对教育事业的全身心投入与超越常人的责任担当。在数学组举办的多次大型活动中，她展现出卓越的策划能力与沟通协调能力，为活动的顺利开展与成功举办发挥了不可或缺的作用。
此外，尤其值得称道的是她的时间管理能力。即使在身兼数职的情况下，她依然能够高效且出色地完成各项工作，敬业精神与综合能力令人深感敬佩。
北大附中数学教师 马千卉
李静老师身上，有一种源于责任感的坚韧。她日常教学中的力争上游，不仅体现在对教学方法的精益求精，更体现在对学生承诺的郑重恪守。
跟她在一个办公室的日子里，我观察到无论行政工作多繁忙，她总会在与学生的约定时间准时出现，温柔又细致地给学生答疑解惑，还会关注学生的情绪予以幽默而精准的疏导。这份风雨无阻的坚持，为学生树立了信守诺言、坚韧不拔的最好榜样。在此次比赛中，她正是凭借这份对目标的执着与近乎严苛的自我要求，完成了精彩的蜕变与绽放。
备赛历程——专业团队护航
回首我的备赛历程，每一个阶段的成长，都凝聚着多方力量的鼎力支持。
——李静
全国青教赛获奖背后，是海淀区教师专业发展支持体系的有力支撑，海淀区教育工会统筹协调，海淀区教师进修学校数学教研组组建专业团队，为备赛提供了全流程指导。
层层选拔，脱颖而出
全国青教赛的选拔严格，须经区级、市级层层筛选。区级选拔阶段，海淀区组织数学学科资深教研员和骨干教师进行指导。李静凭借扎实的教学基本功和教学理念，在京教杯中脱颖而出，代表海淀区参加市级选拔。
从收到比赛通知起，学校就给予了高度重视。在校长马玉国、书记王亚章的领导下，学校以数学组为核心迅速组建起备赛团队，为李静全程保驾护航。
进入市级比赛后，海淀区教师进修学校数学教研组启动专项方案。教研组骨干教研员全程跟进，建立“一对一”指导机制。从课题选择到教学设计，从方法创新到课堂实施，每个环节都有专业指导。
全国青教赛北京市预选评审培训会
市区联动，专家把脉
备赛关键阶段，北京教育科学研究院的专家团队加入指导。教科院数学教研员丁明怡深度参与，在教学理念提升、方法创新、内容优化和技术运用等方面提供支持。
市、区教研员联合校内学科组组建备赛团队
参赛课程《点到直线的距离公式》的设计过程中，教科院专家与海淀区教师进修学校数学教研组多次研讨。专家团队引导李静从数学核心素养培养角度审视课题，将抽象概念与学生认知规律结合，引到学生认识概念、原理的产生方法与内在联系。
在市区两级专家指导下，李静的参赛课程实现了多方面突破：教学理念突出数学核心素养培养，教学方法融合现代教育技术，教学设计体现学生认知规律与数学学科特点的结合。这些为李静在全国赛场展示的课程注入了极具竞争力的科学内涵。
进修学校数学教研组倾力支持
海淀区教师进修学校数学教研组发挥学科优势，汇聚资深教研员、特级教师、骨干教师等力量，组建指导团队，为李静备赛提供支持。
教学设计阶段，数学教研组组织了多轮集体研讨。教研员从课标解读、教材分析、学情把握等维度提供建议，特级教师分享教学经验，骨干教师提供多元化思路，这些集体智慧为参赛课程提供了基础支撑。
磨课环节分三轮进行：首轮侧重教学内容的准确性与完整性，第二轮关注教学方法的合理性与有效性，第三轮聚焦教学细节的精准性与创新性，每次试讲后都有深入研讨和改进建议。
北大附中数学学科长马晶（左）和区教研员张晓东（右）陪伴李静老师到达比赛现场
赛场展示——AI融入数学课堂
全国青教赛需要提交10个课例，李静的参赛课程之一《斜二测画法》展现了多项教学创新，课堂上最引人注目的是——AI工具的应用。
备赛期间，她与指导教师张晓东深入思考：AI工具如何融入立体几何图教学。他们发现，传统的立体几何教学会停留在表面观察和公式推导，学生很难理解其背后的数学本质。于是他们尝试用AI工具，通过记录AI智能体与学生的对话，关注学生的思考起点，精准把握学情，教会学生人机互动的同时，师生携手走向了学科深处。
备赛的10节课中，“以终为始”的逆向设计让抽象的核心素养有了具体抓手，每个任务都对应明确的素养表现，让学生在完成任务的过程中实现了数学素养的发展。
作为一名青年教师，我始终坚守教育初心，通过比赛不断淬炼教学基本功，努力践行新时代教师“守文化根脉，开教育新局”的使命担当。三尺讲台虽小，但立德树人的事业广阔无垠。今日的荣誉既是肯定，更是新征程的起点。我将继续以教学竞赛为镜，照见专业成长的无限可能；以课堂实践为基，托举学子成才的青春梦想！
——李静
让我们一起给李静老师点赞，希望她的勤勉坚韧可以感染各位，她分享的备赛经历和教学思考可以启发更多教师。
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