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11月27日，北京教科院课程中心、海淀教科院与北京市十一学校联合举办“从教走向学：普通高中语文与外语学科特色课程育人实践”专题研讨会。这是北京教科院课程中心自2024年以来主办的第七场，也是海淀教科院承办的第二场学科类专题研讨会，旨在深化特色课程建设，推动“从教到学”落地实施。
本次研讨会聚焦“语言类特色课程育人实践”主题，精心设置了语文、英语、法语等15节展示课，覆盖初高中学段，全方位展现了语文与外语学科“从教到学”的落地实施和转化路径。
参会教师自主选择课堂观摩，深度体验“以学为中心”的创新设计。
语文学科展示课
直升初二年级张雁老师的《何为“大丈夫”？——<富贵不能淫>》，以“景春说—孟子说—我说”为逻辑主线，通过问题链引导、分组探究及社会现象联结，搭建古今贯通的认知支架，推动学生自主构建“大丈夫”精神内涵，实现从文本分析到价值思辨的跨越。
高一年级梁洛嘉、葛方圆老师同授《拿来主义》，前者以“问题驱动”梳理文本论证逻辑，后者依托“鲁迅诊所·诊疗单”任务单引导批判思考，均以适切支架助力学生迁移运用知识。
直升初一年级孙百彤老师的《人生之舟<诫子书>》，联结中华优秀传统文化与学生生活实际，激发深度思考。
直升高一年级王妍思老师的《四世同堂》整本书阅读课，引导学生理解小说主题的复调性与多义性，涵养家国情怀。
高二年级赵楠老师的《<社会历史的决定性基础>的论证逻辑》，创设“青年瓦尔特转述回信”真实情境，通过小组协作驱动学生解析理论文章的论证逻辑，提升自主研读与表达能力。
高二年级陈俊旭老师针对学生学习过程中可能遇到的困难，搭建了可视化、建构化、生活化的学习支架，有效促进了学生的自主学习。
英语学科展示课
直升初一年级田甜老师在课堂上创设“心声墙”真实语境，推动学以致用。
直升初二年级房一品老师通过“南瓜派图表”将抽象文本分析可视化，实现语言学习与情感教育深度融合。
高一年级田靓雯、庞诚老师两位老师以真实任务为驱动，激发学生内驱力，践行“做中学”理念。
高二年级唐梦莲老师将范文转化为探究载体，引导学生自主提炼写作思路。
直升高一年级方若梅老师、高二年级庞欢老师，通过角色模拟、问题链设计，培养学生高阶思维。
多语学科展示课
十一学校法语教师程波以《欢迎来十一》为主题，依托真实校园地图融合教材与校本资源，实现语言学习与校园场景的无缝衔接。
多语课程主题研讨环节
北外附校课程办主任史芳以《自我导向·情感融入·赋能探索》为题，系统介绍了学校“SEE”一体化课程育人体系，并着重分享了“SEE”外语教育范式从课堂到育人新境的扎根实践。
中法实验学校法语学科组组长李佳以《筑基创新育“梧桐” 特色引领满庭芳》为题，阐述了中法实验学校“十二年一贯法语课程体系”的实践探索。
西城外国语学校教科研副主任张雪晨以《一核两翼 多元贯通》为题系统阐述了学校多语种课程建设的理念与实践。
海淀教科院课程中心主任宋世云在点评中强调，多语学科的实践既要看到“从教走向学” 转型的实操性与过程性价值，也要树立素养导向的育人转型长期探索的信念，最终要回归学生成长的本质。
大会交流环节由北京教科院课程一室主任柯珊主持，围绕“语言类特色课程建设”主题展开。
北京市十一学校党委书记、教育家书院院长周志英在致辞中指出，“从教走向学”是学校近年课程改革的核心战略目标。学校通过“课程转化为具体学习目标、设计核心任务撬动主动参与、提供工具支架支持差异化学习”三步路径，推动课堂从“教师单向输出”转向“学生主动探究”。
北京教科院课程中心副主任黄晓玲分享了北京市普通高中特色课程建设及认定情况——
2020年以来，共认定了483项市级特色课程，覆盖全市155所高中，其中语文和外语学科是重要组成部分，海淀区外语类特色课程占全市1/3。
她还深入分析了语文及外语类特色课程在内容上的侧重及其建设体制机制上的特点和亮色。
高中课程项目海淀子项目负责人张晓玉分享了海淀区普通高中语言类特色课程建设的情况及思考——
2020年以来（不含2025年），海淀区已有95项高中课程被认定为市级特色课程，覆盖31所高中，其中语言类特色课程有19项。
她还分析提炼了海淀区语言类特色课程建设的6大特点，并提出加强AI赋能、加强对科学教育及集团发展的支撑等建议。
十一学校语文学科主任霍轶以《北京市十一学校高中语文课程的设置与实施》为题，介绍了学校构建的“分层分类、必选与自选相结合”语文课程体系——以“高中语文Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”满足不同思维特质学生需求，并通过“真实驱动性任务”与“学习工具研发”，推动语文教学实现“从教向学”的转型。
十一学校英语学术课程首席谢丹阳以《通用学术英语：构建激发学生学术潜能的高中特色课程》为题进行了分享。课程让学生主导学术流程，通过单篇范文深度剖析、对比案例激发批判思维、学术工作坊细化环节等策略，将教师角色从讲解者转变为脚手架搭建者与资料提供者。
十一学校多语言学科主任刘婕以《多语课程助力学生多元发展》为题，介绍了学校涵盖法、德、西、日等8门小语种的特色课程群，并通过课内融合AI技术创设真实情境，课外搭建多语风采大赛、IOAI国际赛事志愿服务等多元平台，有效提升了学生的语言能力、跨文化交际素养与国际视野。
十一学校高二学生朱子安结合切身体验分享了在学校的 “英语风生活”。他认为，学校英语教学注重创造多元语境让英语融入生活，着力培养学生用英语理解甚至改变世界的能力，展现了特色课程对学生自主成长的赋能。
北京教科院基教研中心外语教研室主任蒋京丽高度评价了本次研讨会的价值。她表示，本次研讨会将语文与外语学科整合研讨，为培养学生跨文化沟通能力、讲好中国故事搭建了协同平台；学校教师“从教走向学”的课程实践为素养落地提供了可参考的模型，清晰呈现了学生从被动到主动、从接纳式到批判性学习的转变路径，并建议将之辐射更多教师。
海淀教科院院长吴颖惠从区域教育发展视角进行了点评，她指出海淀区已构建多语联盟与双语教学体系，鼓励学校开设可参与高考的小语种，同时强调AI是“从教走向学”的重要媒介，能有效解决语文与外语教学中资源短缺问题。未来特色课程建设需进一步聚焦初高中衔接与长链条贯通式培养，这也是北京市及海淀区后续特色课程建设及创新的核心方向。
本次研讨会生动展现了十一学校“从教走向学”教学实践的具体样态，系统梳理了北京市及海淀区普通高中语言类特色课程的建设路径与经验成果，也为当前教育部所倡导的课程教学深化改革提供了可借鉴的区域经验与实践样本。
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