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10月19日，北京市“做中学”领航行动海淀区工作部署会暨2026年中国人民大学附属中学及联合学校总校科学与工程实践研讨会在人大附中召开。本次活动聚焦“深化科学类课程、开展跨学科探究实践、变革育人方式、提升学生科学素养”的核心任务，集中展示了区域科学与工程教育实践成果。大会开幕式由海淀区教委副主任赵霞主持。
会上，海淀区教师进修学校校长姚守梅作北京市“做中学”领航行动海淀区工作方案解读及工作部署，围绕区域推进“做中学”领航行动的实施路径、重点任务、保障机制进行系统阐述。
海淀区明确提出了“做中学”领航行动实施路径：各校形成实施方案与学期任务地图，绘制一张“谁负责、做什么、做到什么程度”的清晰施工图；以六大主题分类组团，基于“区域—集团—学校”三级教研联动，依托海淀多年学科教研、STEM教育和跨学科教研的积累，把真实探究落实到常态课堂，再以学生的学习证据检验成效、改进教学。姚守梅要求各校：
提高站位，深刻认识重大意义。要以“做中学”为载体，把丰厚的科教资源转化为孩子们真实可及的探究机会，推动科学教育从点上探索走向面上常态、从局部经验走向全域实践，把领航行动作为当前和今后一个时期科学教育的重中之重。
抓好全局统筹，把科学教育、科技教育、实验教学、跨学科学习和校外实践统筹起来。
做实组团共研，各方协同把学科教师、教研员和有条件参与的科学家、工程师组织到一起，明确共同研究的问题、分工和进入课堂验证的安排。
用好社会资源，响应教育部“每周半天实践”要求，依托区域资源地图、供给清单和需求清单，把适用学段、实践内容、开放条件和安全要求梳理清楚，各方共同设计任务，使校内学习与社会实践相互衔接。
各方压实责任、完善保障。
人大附中及联合学校总校师生带来的航天情景剧生动展示了师生在科学教育过程中的所思所感。
大会举行了人大附中科学教育首席科学家、科学副校长聘任仪式，聘任北京理工大学教授、中国工程院院士付梦印为科学教育首席科学家，聘任北京航空航天大学教授刘虎、白琳为科学副校长。
付梦印现场为同学们送上寄语，“我由衷地希望，若干年后能够在世界科技之巅看到你们的名字。”他强调，伟大的科学发现从来不是凭灵感一蹴而就，而是兴趣与坚持共同浇灌出的花朵，希望同学们都能心怀家国天下，心存敬畏前行。
人大附中学生代表冯煜尧分享了自己在动手实践、探索科学路上的感悟。“少年心中有科学，眼里有星光”，科学家走进校园、走进课程，带来的不仅是前沿的知识，更是严谨求实、勇于探索的科学精神，点燃了孩子们心中的科学向往。
人大附中校长宓奇以《把“做中学”写进学校发展的基因》为题，汇报了人大附中及联合学校总校科学与工程教育实践成果。从1989年成立科技办公室、1994年高中开设“科学实践课”，到2013年中国首次“太空授课”地面课堂设在学校、2018年成立全国基础教育阶段首个人工智能实验班，再到2026年发布人工智能行动计划，“做中学”已经写进了学校发展的基因。
在课程体系方面，宓奇介绍，科技与工程教育在人大附中从来不是“兴趣小组”，更不是少数特长生的“精英项目”，而是进入正式课表、面向全体学生、贯通中学各学段。经过三十余年、四代人、四个阶段的持续迭代，学校构建了“少年精工”课程群：核心圈层依托国家必修课程夯实科学原理与基础技能，关键圈层打破学科壁垒开展跨学科项目式学习，辐射圈层围绕智能感知、具身智能、航空航天等八大领域引入真实工程项目，让学生自主完成项目设计、样机制作和成果转化。学校还建立了基于具身认知理论的技术与工程教育教学范式和全过程循证评价体系，学生获国际国内科技奖项超过5000人次。
人大附小校长张冬梅以《以系统化课程建设深化科学与工程实践》为题，介绍了人大附小科学“做中学”的路径探索。人大附小构建了科学普及活动、科学探究实践、工程设计实践、人工智能通识教育四类科技类课程，通过“基础—拓展—提升”三级进阶，形成了横向融通、纵向进阶的培育体系。
张冬梅表示，对标“做中学”领航行动六大主题，学校将以“四类三级”课程为基础做好对接、整合、深化，重点从“以跨学科核心概念统领课程整合，以高阶思维培育深化实践过程，以科技前沿与人工智能拓展实践深度，以深化素养为导向探索评价改革”四个方面持续发力；同时依托中国人民大学“大中小幼创新人才一体化培养”格局，与附中、大学进一步深化课程共研共建。
北京教育科学研究院副院长杨德军在专家总结中表示，此次工作部署会彰显了海淀区域统筹的力度、学校探索的深度和协同育人的温度。他提出了三点期望：一是守住探究本质，让学生“完整地做”，警惕分析优化、交流反思两个环节被省略，避免方案、问题和结论都由教师包办；二是打通科学与工程，让学生“有深度地做”，以清晰的评价标准、明确的权衡取舍和基于测试数据的迭代，防止工程任务被教成手工课，并强调“技术有界”，人工智能不能替代实验操作、不能生成实验数据、不能代写探究报告；三是发挥集团优势，让学生“贯通地做”，构建同一主题、不同深度的任务序列，同时面向全体学生，拿出低成本、易推广、可复制的方案，让更多普通学校用得上、用得好。
北京市教委基础教育二处副处长马可围绕落实工作，提出三点意见：一是提高站位，把领航行动作为基础工程抓实，纳入教育改革发展整体规划，与科技教育（STEM教育）试点、科学高中建设等重点改革一体设计、一体推进；二是聚焦课堂，守住“做中学”的本质和底线，领航行动面向每一名学生，不是少数学生的赛道，要让学生真正经历提出问题、作出假设、设计方案、搜集证据、得出结论、制作改进、交流反思的完整过程；三是开放协同，把首都科技资源转化为育人资源，用好科学副校长、首席科学家等机制，推动实验室、科研平台和产业现场常态化向中小学生开放。
国家自然科学基金委员会科学传播与成果转化中心副主任唐隆华表示，期待通过科学家资源进校园的形式，为教师打开一扇了解前沿科研的窗口，启发孩子们向往科学、愿意探索，在更多青少年心中埋下投身基础研究的种子。
赵霞在总结讲话中表示，此次活动的部署、交流和指导，最终都要落实到学生的日常学习中。各单位要统筹已有课程与资源，组织好真实、完整的探究实践，以学习证据改进教学，以常态教研支持教师成长，让每一名学生都能在亲手实践、独立思考和合作交流中提升科学素养。
开幕式后，大会设置了展示课及研讨指导、学生科学实践展演、科普专家讲座三大板块，实现课堂示范、学生实践、专家引领三位一体。
在展示课环节，来自海淀区多所学校的22节示范课程同步开课，课程覆盖地理、化学、物理、生物、数学、信息科技、体育、工程技术、跨学科研学等领域。授课主题丰富多元，包含农业区位探究、锂离子电池革新等内容，覆盖小学、初中、高中不同学段。教师们立足真实问题，充分运用项目式、探究式教学，把工程思维、科学探究融入课堂，直观呈现“做中学”理念在各学科课堂的落地形态。参会教师走进授课教室听课观摩，开展了现场教研研讨交流。
与此同时，校园各活动点同步开展水火箭发射汇报展演、校园互动展示。同学们动手实践、协作探究，把课堂所学转化为动手创造，在调试、实验、迭代改进的过程中体验科学探究的乐趣，充分展现了海淀青少年的创新活力与实践能力。
下午举行的科普专家讲座中，中国科学院物理研究所研究员索鎏敏带来《锂离子电池的前世与今生》专题科普报告。他从基础原理、发展历程、前沿方向等角度，带领师生走进锂电池的科学世界，把前沿科研成果转化为通俗易懂的科普内容，为在场师生带来一场科学盛宴。
本次研讨会充分发挥人大附中及联合学校总校示范平台作用，汇聚政府、高校、科研院所、高新企业等多方资源，搭建起区域科学教育交流共享平台。通过工作部署、课堂示范、学生实践、专家引领相结合的形式，为海淀区全面落地“做中学”领航行动明确了实施路径，沉淀了课堂教学案例，探索了大中小学协同开展科学教育的新模式。
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