7月11日，永泰小学举行了“尊重个性差异 筑梦融合发展——2017年本位融合教育试点研究及实践推进项目中期总结会”暨第三届“学生喜爱的班主任”评选表彰大会，进一步推进学校融合教育的发展，促进教师教育素养水平的提升。
永泰小学副校长李雨梅以《学校本位融合教育的实践》为题，从“学校基本情况”、“学校融合教育现状”、“学校融合教育组织体系”、“学校融合教育思考”等几个方面，就学校本位融合教育工作进行了汇报，梳理总结了学校近年来在融合教育方面进行的探索、取得的成绩。
背景介绍
永泰小学近年来把“提升融合教育水平”纳入教育改革与发展规划中，致力于“办百姓家门口的好学校”。目前，永泰小学有特殊教育需要学生共13人，自闭症5人、阿兹伯格症1人、中重度肢体残疾1人、智力障碍5人、智力超常学生1人。有特殊教育需求的学生涵盖一至六年级，涉及语、数、英、美、音、体、科技等12门学科教师的教学工作内容。
学校多年的融合教育实践，推动了学校教师队伍的成长，促进了学校的内涵发展。永泰小学从2013年开始正式启用资源教室，资源教室分设专门的感统训练区、沙盘治疗区、个训学习区、办公区、阅读区、精细动作训练区、咨询接待区、档案管理区等。学校加强融合教育师资的培养，提供工作经费、保证学习时间，积极出资、选派骨干教师进行相关知识及技能的培训。
学校注重融合教育课程的开展，开发了“协同式教学、抽离式教学、同班共读课、陪读式课程”等，给予特殊教育学生足够的关爱和公平的发展机会，促进他们与集体的融合发展。
活动中，永泰小学在本位融合教育方面表现突出的老师李莉、宋阳、刘丽媛结合工作实际进行了主题发言。她们从“学业支持策略”、“社交支持策略”、“补救性教学与康复训练”的角度，介绍融合方法、交流融合经验。学校资源教师刘翠红以《行为背后的语言》为题，从学生行为问题的判断、行为功能分析和正向行为支持策略为内容，为全体教师进行了专题交流。她们用自己与特殊教育需求儿童互动的生动故事与点滴感悟，诠释着融合教育的意义和价值。
李莉老师主题发言《用心浇灌 静待花开》
刘丽媛老师主题发言《寻根求源 助力成长》
宋阳老师主题发言《关注得改变 调整促成长》
刘翠红老师主题发言《行为背后的语言》
案 例
学生“小马哥”，10岁，自闭症，健康状况良好；感觉统合严重失调；动作能力差；生活自理能力差；只有工作记忆指数接近于普通水平，其他言语理解、知觉推理、加工速度都明显低于达标水平；在情绪和社会行为上，有因刻板行为引起的严重的情绪障碍，有时会影响到正常班级融合；他的语文、数学主科学习能力均在达标水平上下浮动，且呈现不稳定趋势；他能完全胜任阅读学科学习，其他学科学习处于极少参与状态；在生涯教育能力上，他需要增加抽离课程；他对阅读有明显的兴趣，有把此项作为优势能力培养的价值。
基于以上评估，学校个别化指导中心指导带领相关教师制定了个别化教育计划。引导各岗位教师，依据教育计划分别施教。
学科教师
学科教师主要采取学业支持策略，对学生的学科知识进行调整。如英语学科教师，发现“小马哥”对于英语方面“听、读”两个维度的学习目标有一定的胜任能力，机械记忆能力又能达到同龄孩子的水平；而在“说、写”两个维度的学习目标，掌握起来有很大困难。依据这一现状，在“听、读”两方面的教学任务，施以减量或者简化的调整策略；而“说、写”两方面的教学任务，就采用替代的策略进行。
班主任
班主任老师主要采取社交支持策略，对学生进行间接的干预。班主任从“小马哥”有明显的阅读兴趣，并能完全胜任阅读学科这一点切入。再利用他喜欢历史题材书籍的特点，为他创设了多种形式的展示平台。
经过长期的交往磨合，班主任看到“小马哥”对班里的同学“宣”和“涵”有好感，乐于和其交流的现状，专门安排“宣”、“涵”为“小马哥”的阳光伙伴。阳光伙伴将协助任课教师或班主任，为有提供必要的、适度的帮助和指导。如用餐技能、排队提示、学习准备等，其原则要确保以培养和锻炼他们学校生活实践和学习能力为主。
资源教师
资源教师除为“小马哥”量身定制的阅读课程和学科补救课程以外，每周三下午课后一小时，还吸收“小马哥”参与到绘本阅读和绘本制作社团。普通学生良好的阅读行为，为“小马哥”模仿学习阅读提供了环境和行为支持，为“小马哥”体验自主阅读、培养阅读兴趣，为语言输出奠定了一定的基础。
为了增强“小马哥”感觉统合能力，提高注意力、模仿能力、缓解学习焦虑和疲劳，资源教师吸引“小马哥”加入到了每周一和四下午课后一小时的少儿瑜伽社团。社团团员既有普通学生，更有同班就读学生。从3年多的实践经验来看，无论是团体瑜伽练习还是个案练习，都对障碍学生有着积极的影响。
大会上，永泰小学对一年来在班级管理、融合教育方面有突出贡献的班主任和副班主任进行了表彰。学校宣读了第三届“学生喜爱的班主任”获奖名单，与会来宾为获奖教师颁发了证书。伴着优美的乐曲，少先队员代表将最美的花束献给自己最敬爱的老师，表达了她们对班主任老师的美好祝福。面对今天的收获，展望未来的期许，63名获奖教师和台下全体教师庄严宣誓，用誓言捍卫肩上的责任与使命！
颁奖
献花
宣誓
活动的最后，北京市特殊教育中心专家叶立言和宋晓华进行了点评。两位专家对学校融合教育工作给予了高度评价并提出了宝贵的指导建议。他们建议融合教育要结合实际，从本质出发，聚焦矛盾冲突，注重生生间的融合，展示更广泛的融合教育；要把融合纳入到各项活动中，在课程改革方面、课程内容上，吸纳家长参与，在融合教育之路上再上一个台阶！
