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2月25日，海淀家长学校·家庭教育大讲堂第三十九讲在海淀教育云直播平台播出。本次大讲堂由海淀教科院德育心理中心赵宏玉博士主持。
海淀家长学校邀请的主讲嘉宾是首都师范大学教育学院副教授李文道，他授课的主题是《家庭教育的两个关键：关爱与管教》。
李文道现任首都师范大学家庭教育研究中心副主任、中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事、中国婚姻家庭研究会理事。个人专著家庭教育畅销书《男孩危机》《女孩危机》《好好做父亲》等。
接下来，让我们一起回顾讲座的精彩瞬间——
一、关爱与管教
传统思想——
• 父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。——《颜氏家训》
• 爱而知其恶，憎而知其善。——《礼记》
• 父亲往往失之过严，母亲往往失之过宽……方法过严，易失子女之爱心，宽则易失子女之敬意。——陶行知
父母教养方式理论，心理学理论——
四种教养方式——
1 放任型
避免冲突，对孩子关爱过爱过多，管教过少，尽量避免与孩子的冲突。
2 忽视型
尽可能减少与孩子在一起的时间和精力，既不管教也不关爱，对儿童的生活和学习不感兴趣，很少考虑孩子的意见。
3 权威型
在严格控制的同时给予温暖，并对孩子的需求及时回应。
4 专制型
强调严格控制，经常使用惩罚和纪律，给予的温暖不够，要求孩子没有解释的服从。
二、为什么既需关爱又需管教？
为什么孩子需要关爱——
• 爱是家庭教育的底色。
• 没有爱就没有教育。
• 关爱的作用：安全依恋的形成 （安全感、信任感、归属感、价值感；爱心、信心、自尊心）
• 孤儿院（机构儿童）：生理发育迟缓、智商较低、社会性较差
为什么孩子需要管教——
• 人性的两面性
• 管教的作用 （边界意识；规则意识）
做好智慧父母，既要关爱，又要管教。
三、如何关爱孩子？
关爱即以父母之爱育孩子之爱，通过哈洛实验了解积极陪伴的重要性，关爱不溺爱——
• 有原则的爱：爱要有底限
• 爱的两个底限：道德与法律
爱的五种表达形式——
• 第一种爱：言语的爱
• 第二种爱：服务的爱
• 第三种爱：陪伴的爱
• 第四种爱：抚摸的爱
• 第五种爱：礼物的爱
爱，一定要让孩子感受到。
四、如何管教孩子？
管教（Displine）≠惩罚（Punishment）
惩罚≠责骂、体罚
• 指向性不明确。
• 效果不持久。
• 惩罚的负作用（4R）：
– Rebellion
– Resentment
– Revenge
– Retreat
什么时候开始管教？
• 孩子具有基本的理解能力
• 孩子具有初步的自控能力
管教的三个阶段——
1 起始期
2岁开始，个体获得了初步的行为控制能力和基本的言语理解能力。
2 关键期
2-12岁管教的关键时期
3 补救期
青少年期
常用管教方法——
1 批评的方法
• 评价式批评：直接指向被批评者的能力或人格特质，主要评价人。
• 描述式批评：描述被批评者的行为和批评者的感受，不涉及人。
2 自然后果法
让孩子体验行为的自然后果。
3 暂停法
• 暂停前：告知其原因
• 暂停中：无关注
• 暂停后：与孩子和好
4 忽视法
• 关注可能会强化孩子的不良行为。
• 对一些偶然的不良行为进行主动忽视。
关爱不溺爱，管教不粗暴。
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