王晓岚——北京市海淀区美和园幼儿园

　　本人王晓岚，从事幼儿教育行业已25年。这既是自己坚持践行终生学习的理念，将个人的学识由中专毕业提高到硕士研究生的过程；也是以德施教，努力将先进的教育理念、方法与如火如荼的学前教育改革与实践相结合探索、研究并积累经验的过程；更是满怀仁爱之心带着思考引领教师努力实践，促进海淀区美和园幼儿园及全体教师不断取得跨越式发展的历程。

　　一、注重个人思想素质建设，行为表率凝聚心力

　　本人注重增强个人思想素质建设，积极关心国家时事与政治，坚决拥护党的政策路线，主动提出了加入中国共产党的申请，现已成长党员发展对象。工作中，严格以党员的标准与思想境界要求自己、激励自己，积极提高对自身要求，主动参加政治思想理论学习、群众路线活动，发现群众的亮点、凝聚团结群众的力量。严格遵守园内的规章制度，示范带头为全体教师创设宽松、公平与民主的氛围；坚持严于律已宽以待人，以无私之心奉献工作、以仁爱之心对待同事；研究中，主动思考与讨教、疑惑时主动解疑与示范，力争成为楷模表率凝聚人力共同努力。

　　二、主动提升个人业务水平，仁爱待人发挥示范作用

　　结合自己教研科主任的工作职责，本人始终坚持自省、求问、自学、实践等多种方式来提升自身专业能力，以开放心态来容纳与吸收科学的教育理念，将转化为实际的行为。一方面，坚持将园所发展、教师特长与教育实践相结合，思考园所语言特色发展的途径与保教质量提升的方法，带头打造出绘本室、传统文化书屋、成语互动、绕口令、故事讲述、古诗意境等为儿童打造丰富美丽的教育环境，交举办了图书漂流、借阅馆、小小广播站、文明宣传员、故事大会、童话剧演出、皮影游戏、班级交流等多种活动，促进全体幼儿的语言表达与发展。

　　一方面，主动提升个人的业务水平，严格要求自己每学期认真研读两本教育专著、深入引领与指导教育实践。如自己细读的《儿童的一百种语言》、《学前儿童语言学习核心经验》等系列书籍，对深入指导教师有效开展语言教育教学活动有着极大促进与借鉴作用。

　　一方面，本人主动在参加国家级早阅课题研讨、市级园本课题的研究、园本教研活动中，带头开展示范性教学活动，如开展绘本《一颗纽扣》、《好饿的毛毛虫》、诗歌欣赏《花儿红》、《小蛇找妈妈》等教学研究与展示，将多角度学习理念与实践相结合，促进自己个人教育教学水平的提升时，也发挥引领与带头作用。

　　此外，本人还定立了每学期写两篇与教育实践紧密结合的高质量文章的目标，带头参加征文、投稿等，使自己每年都有论文获市级征文一二三等奖，有效引领教育实践。同时，还主动利用空闲时间指导教师梳理教育经验、形成高质文字，鼓励广大教师深入对实践进行思考与总结，焕发出教师对教育的热情与原动力。帮助我园获海淀区三年行动计划先进单位，童心杯学习型组织等称号。

　　三、科学实施园本教研，以德施教促进教师队伍共同成长

　　科学开展园本教研活动是本人的岗位职责，更是用来培养教师队伍与提升教师质量的途径。为此，本人主动将专业所长与园所实际结合，运用综合评价、调查问卷、量化分析等方式了解各阶段教师队伍的特点、优势与不足，带领全体教师分阶段、有目标的开展多种教研活动，如“语言区材料投放原则与方法”、“区域活动材料投放与指导”、“集体教学活动中提升幼儿语言能力”、“语言集体教学中培养幼儿学习品质”、“数学区幼儿游戏观察与指导”等系列性园本教研活动。

　　做为教研活动的组织者与引领者，每位教师都是“学生”。我坚持以德施教、以才引领的教研目标，每次教研前都提前通过读、思、问、看等方法深入理解相关的教育理念，再科学设计并运用共同学习、体验感受、实践修正、辩论明理、一课三研、集体反思、梳理总结等丰富的形式，促每个教师在教研中都能带着任务去实践，带着思考观摩实践、带着建议修正实践，带着勇气展示实践，从而帮助不同层次的教师获得自己的成长与发展。

　　此外，本人注重教师的层次性与差异性，注重采用分层培养的因材施教：面向班长、副班层次教师，运用集体研讨、一课三研、个别指导等方式，让每位教师都能参与其中，从自己的角度理解教育理念与实践表现，使不同水平教师明确教育理念与自身实践的对接点与具体表现；面向年级组长、区级/园级骨干教师时，主动向她们提更高要求，将大教研的辅助讲解部分留给这些教师，指导她们科学开展年级组教研活动，梳理与总结年级组教师的专题报告，在期末时搭建平台展示。多种方式不但开阔了教师的眼界、增强了教研意识、提高了反思能力，也成功助推美和园幼儿园在五年间先后实现北京市一级一类幼儿园、海淀区示范幼儿园、北京市早教示范基地、北京市示范幼儿园的发展目标，获得跨越式发展。

　　四、钻研课题研究方法，引领骨干教师跨越式成长

　　课题研究是促进骨干教师获得成长的良好平台。本人在主持与参与国家级、北京市或海淀区等不同级别的课题研究过程中，主动利用这些平台吸纳具有潜力的园所教师和年青教师加入，挖掘教师的兴趣与特长，为教师提供理论培训、观摩评价、展示交流的机会，主动组织进行园内研讨与评价、建议与修正，引领教师大胆参与、勇于尝试、客观反思与科学梳理。如参加中国学前教育研究会“十二五”课题“基于图画书类型分析的指导策略研究”的4年中，本人与每位教师精磨研课，组织园所向北京市课题组开放了多达15人次的教学交流与展示活动，通过课题研究指导培养了一批具有研究意识与专业能力的年青教师如韩旭、韩伟巍、赵颖等；运用跟进指导、评价修正的方法，将我园的骨干教师推向了更高的发展平台，如年级组长孙薇、杲娜、郑伟在本人的指导下先后在北京市课题组、海淀区课题组园内进行公开教学展示与交流；高级教师赵洁、区级骨干教师孙薇也先后被课题组授予各项奖励。

　　本人坚持带头钻研有效实践课题核心理念与推进实践的方法，坚持理论思考在前、布局谋篇在后、跟进指导相随、及时梳理总结的标准要求自己。在“十二五”国家课题‘基于图画书类型分析的指导策略研究’研究中，我通过梳理历次指导教师开展的教学活动而撰写的《小班知识类图画书集体教学的策略》，受邀赴成都在全国课题代表园中交流分享；本人撰写《知识类图画书集体教学的策略研究》一文，还被发表在《早期教育》（教科研）的杂志上。

　　付出耕耘，才会得到收获，个人在专业的带头与反思，能引起他人的学习与模仿、引发他人的思考与总结，这是形成学习共同体、人人为榜样的过程。

　　五、以博爱为起点，传递教育观念辐射幼教同行

　　自己的点滴收获是建立在园所的坚定支持之上，作为已成为示范园的更清楚的意识自己的责任，科学的教育理念与实践应该在幼教的圈子中不断地传递下去。本人坚持以博爱为起点，将自己摸索到的一些科学教育理念向海淀区姐妹园、外省市农村园辐射。2016-2017年，本人先后向海淀区五色土幼儿园、北京交通大学附属幼儿园、海淀上庄科技园区实验幼儿园、顺义区牛栏山二幼等幼教同行示范并交流了“语言区材料投放”、“语言教学活动设计与实施”、“主题教育活动开展与实施”、“教研开展的方法与原则”等经验；2016年12月，自己光荣地作为幼教专家奔赴青海德令哈海西州教师培训中心，为百名农村少数民族幼教同行送教，研讨语言教学活动设计、组织与实施的要点，传送《指南》精神；2017年12月，亲身指导湖南芷江侗族第二幼儿园幼教同行的来园跟岗学习……这些经历，使我感受到浓浓的职业幸福感，也衷心希望通过自己的努力，将更多幼儿语言教育方法与理念传递给更多的人、更多园所，也让教育的正能量球在传递中越来越热、越来越亮。