【关注】聚焦专题，深入推进阅读研究

9月18日，海淀区新教育实验项目组与阅读素养提升项目组召开了项目培训及交流活动，深入推进阅读研究工作。

活动邀请了北京中文在线教育科技有限公司李林老师为课题组教师做了关于“阅读评价”的培训讲座。阅读评价一直是阅读研究中的难点问题，老师们在教学中进行的阅读评价普遍还处于浅层次，缺少科学与专业的认识。为此，课题组举办了这次讲座活动，以加强老师们对阅读评价的理论认识。

李老师以“中小学全学科阅读助力核心素养发展”为题，从全学科阅读价值探索、全学科阅读评价体系、全学科阅读未来设想三个方面展开讲解。他梳理了全学科阅读的研究背景及阅读价值，重点讲述了在建构阅读评价体系过程中关于标准研制、阅读能力指标分类、测评方式等方面的思考与实践。李老师与团队以“文献研究、标准拟制、评审、测试验证、指标修正、再评审”为基本路径，借鉴国际与国内的分级标准，以及新的学科课程标准研制阅读标准，参照中国学生发展核心素养确立阅读能力指标，建构了包含基础阅读能力指标、学科本质阅读能力指标、跨学科阅读能力指标的学科阅读能力评价指标体系，提炼了阅读的核心结构，总结出泛读、精读（学科阅读+专题阅读）与研读（学习阅读+研究阅读）的阅读模型，对阅读教学实践具有重要的参考意义。教师在进行教学设计时，可对照相关的评价指标与要求来设计阅读课型与阅读问题，有针对性地开展教学活动。

海淀区新教育实验项目组与阅读素养提升项目组也分别就本学期工作安排与课题组成员进行了交流。海淀新教育实验将继续以全学科阅读为核心，在前期研究的基础上，进一步深入推进，关注阅读实践策略，聚焦学科阅读、跨学科阅读与深度阅读专题，通过工作坊、教学研讨、经验交流等方式开展研究，探索全学科阅读的实践路径与方法。

海淀区阅读素养提升项目组二期聚焦“整本书阅读的过程性评价”主题，分别从阅读评价目标设计研究、阅读评价工具开发和应用研究、整本书阅读过程性评价方式细化操作研究、阅读素养具体维度的评价方式研究、不同主体的阅读综合评价研究等六个主题开展活动。要求项目实验学校每年级选定1-2本经典读物，作为共同研究对象，在课题组统领下开展研究、实践和相应的专题经验交流活动。在此过程中，引导课题学校关注评价任务单和量规、工具的开发和积累，总结经验、提炼成果，最终形成以评价带动素养提升的阅读指导模式。

目前，阅读已然成了基础教育里的“显学”，各中小学都在轰轰烈烈地开展阅读活动，出现了很多“花式”阅读推广案例，积累了许多经验。热闹过后，接下来需要的是进一步的沉淀与思考，唯有将阅读实践做得扎实与深入，才能让阅读真正为学习助力，为核心素养的培养助力。为此，海淀新教育实验项目组与阅读素养提升项目组将继续探索，以专题研究的方式开展合作研究，推动阅读教学走向深入。