【活动】海淀区家庭教育大讲堂第45讲拉开帷幕

5月25日，海淀区家庭教育大讲堂第45讲拉开帷幕，北京师范大学教授边玉芳以《读懂孩子：孩子成长真正的起跑线》为题，和现场400余名家长一起分享了自己三十多年的在家庭教育领域的收获和经验。在边玉芳教授的眼里，读懂孩子才是家庭教育的起点，才是孩子真正赢在起跑线上。

▲区委教工委副书记李航为边玉芳颁发特邀讲师聘书

▲为现场家长赠送家庭教育大讲堂实录光盘

嘉宾介绍

边玉芳，发展与教育心理学博士、博士后。现任职于北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心，是协同创新中心学术委员会主任、首席专家、德育领域监测的牵头人，承担德育领域质量监测和质量提升的工作；还担任北京师范大学心理健康与教育研究所所长、北京师范大学儿童家庭教育中心主任，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员等职务。

怎样读懂孩子

读懂孩子的第一步要厘清自己的观点，理解别让孩子输在起跑线上这一关键问题。

——边玉芳

讲座一开始，边玉芳教授就用一个实际生活中遇到的亲子案例来讲述父母是否真的了解孩子：面对孩子画出的一幅画，自以为很了解孩子的家长与孩子的解释竟然没有一点相同！真实生活中，身为家长的您是否也遇到过这样的情况呢？家长真的了解孩子吗？

对此，边玉芳教授的解读是：读懂孩子的第一步是要厘清自己的观点，理解别让孩子输在起跑线上这一关键问题。有没有想过这样的一个问题？输的是什么？赢的是什么？与起跑线相对应的终点内涵是什么？什么是起跑线？起跑线从哪里开始？出生、小学、幼儿园还是每天。孩子良好的品质的形成都有同样的起跑线吗？不同孩子的起跑线是一样吗？比如说你是独生子女的家庭，另外一个家庭是老二，另外一个家庭爸爸妈妈的职业也不一样，有可能个别的家庭跟爷爷奶奶，跟外公外婆住在一起，还有一些家庭比较特殊，离异家庭等等。不同家庭、不同孩子起跑线一样吗？教育方式一样吗？这些问题其实很值得我们深思。

读懂孩子的基础

　　是了解孩子的成长规律

教育是了解孩子不同阶段的发展特点，把握孩子成长的关键期，在合适的时间里做合适的事情。

——边玉芳

“给孩子辅导功课鸡飞狗跳，不给孩子辅导功课母慈子孝。”这可能也是很多家长和孩子关系的形象写照。可是，你有没有想过这种局面是怎样造成的呢？其中很重要的原因源于家长对孩子成长规律的不了解。

边玉芳教授认为，孩子不同阶段有不同的任务，比如说0到3岁，培养孩子的感知觉能力，让孩子有良好的依恋，基本习惯、自我意识。3到6岁培养丰富的想象力，游戏中学习能力，良好的习惯等等。

小学阶段，一年级二年级是过渡期，要适应小学的生活环境，了解小学的要求和任务。养成良好的生活学习习惯，激发学习兴趣，建立渴望学习的心理，建立自信心，有成功感。

中年级，一定要让孩子形成勤奋感，坚持、不服输。随着年级的升高，表扬的应是努力，不是聪明。培养孩子内部学习动机，让孩子形成“我要学”，不是“要我学”的心态。

高年级则是要提高抽象思维能力，走向能够多角度、综合性思考问题的的阶段。小升初的关键是能够灵活掌握更多适合自己的学习方法，学会承担责任，学会自己负责，能够明辨是非。

中学就是顺利度过青春期，培养自我同一性，学会自己选课，培养自己的责任感，同时为自己的选择负责等等。

什么是教育？教育就是读懂孩子的成长规律，在孩子成长的不同阶段有不同的教育重点。

读懂孩子

　　要了解孩子的内心世界

孩子的行为就像一座冰山，上面你是看见的，但是孩子内心的想法和需求是你看不见的，是你要努力学懂的。

——边玉芳

什么是孩子的内心世界？边玉芳教授用“你认为孩子为什么会沉迷于网络游戏或者是手机？”这个问题引入，和现场的家长们一起进入思考。

“你觉得你给孩子准备了丰富多彩的生活了吗？”

“孩子能在游戏中获得满足感和认同，但是现实生活中我们给他肯定了吗？让他觉得我也很重要吗？”

为此，边玉芳教授给家长们的建议是，只有了解原因，才能采取对应的措施。我们不能只看孩子的行为，而要看到孩子行为背后的结果。孩子的行为就像一座冰山你是看见的，但是孩子内心的想法和需求是你看不见的，是你要努力学懂的。孩子行为的背后，他的感受，他的期待，他的渴望是我们要去说的。

孩子到底有什么样的成长需求呢？每个孩子的成长过程中，有被爱、被关注、被尊重、被肯定、被认同、归属感、有价值、安全感和需要。但是我们常常是被误会、被轻视、被否定、被讥笑、被责备、被孤立等等。所以说家庭阻力如何成为家庭助力，非常重要。

讲座最后，边玉芳教授还和家长现场互动，就亲子关系、培养孩子的困惑等问题展开交流。

要想真正读懂孩子，绝不是短时间内就可以做到的，边玉芳教授给所有家长们的建议，希望家长们每天坚持，也许真的就会有所不同——

美国心理学家建议高质量亲子活动要做到“五个一”：

◆每天至少一次完全没有手机干扰的对话

◆每天至少一次和孩子一起疯狂傻笑

◆每天至少一次身体接触（拥抱、亲吻等）

◆每天至少一次放下“教”孩子的念头，而是跟随孩子玩

◆每天至少一次看着孩子的眼睛说，我爱你，我喜欢和你在一起！