劳其筋骨讲奉献，苦其心志筑梦想
杨光有，男，1981年11月出生，山东济南人，中共党员，汉族，硕士研究生学历，小学一级教师，现任北京市海淀区第二实验小学教师、教学副主任。曾被评为海淀区“青年岗位能手”、“师德之星”、学科带头人；获得北京市“京教杯”三等奖；全国中小学创新课堂教学实践活动一等奖。
课堂上，他用幽默的语言浸润孩子的心灵；生活中，他用个人独特的魅力影响孩子的成长；工作中，他用一丝不苟的态度引导孩子的行为。班里的每一个孩子都把他当作自己心灵的引领者，家长们把他视为教育孩子的百宝箱，于是他成了孩子的密友、家长的好友，他用自己的真诚、无私、热忱去关心、帮助、呵护每一个学生，用教师的魅力带给孩子永远的惊喜，用知识的力量带给孩子成长的源泉。
一、生态课堂，探索实践
作为一名青年教师，杨老师虚心地向富有经验的老教师学习，同时自身也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。他始终认为：要想成为一名优秀的小学教师，只凭一些简单的技能技巧是远远不够的，要跟上教育改革的步伐，适应形势发展对小学教师的要求。他坚信，构建生态课堂是当今教育发展的一种趋势、方向，它是一种新的教学形态，是以学生发展为本的教学观念支撑下的课堂形态。尊重每个学生的主体地位，关注每个学生的健康成长，唤醒每个学生自觉意识与潜能，激励每个生命茁壮成长欲望，作为基本教育教学价值取向始终如一地贯穿于他的课堂教学中。他根据儿童年龄特征、认知特点，遵循科学创新的教育原则精心设计每一节课，力求使教学方法做到新颖。他注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究，恰到好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力，学生成了学习的主人翁，变“要我学”为“我要学”，适应课改理念，极大培养了学生的学习兴趣。
在数学实践活动课上，杨老师积极探索实践活动新形式，寻找适合孩子进行研究的好主题，他一直坚持实践活动的开展一定要从儿童出发，也就说一定要站在儿童的立场上考虑问题。就像杜威所说：“即便在教室中，我们亦开始认识到：在只有教科书和教师有发言权的时候，那发展智慧和性格的学习便不会发生，不管学生的经验有多微薄，只有当他有机会从其经验中做出一点贡献的时候，教育才会发生。” 即使是儿童，重复数学的发现（再发现），也是有可能的。他一直说，在学生的实践活动中，也许会预见数学，也许会遇见数学。预见，方能遇见，实践，才有体会。跟学生生活体验发生关联的，有用的，学习才会真正发生，给学生提供创造者的时空，或在学生内心世界中激起涟漪的，学习就很容易发生。
十年的课堂实践与探索，杨老师始终坚持儿童立场，他的课多次受到专家的好评，1节获全国创新课堂一等奖，2节一师一优课部优，多节海淀区一、二等奖。
二、生命个体，呵护成长
班主任工作中，他班有两位比较特殊的孩子，峥和嵘。她俩是双胞胎，但都有残疾。峥，左眼无光感，右眼仅有微弱视力。嵘，脑瘫，下肢弯曲行动不便。为克服峥视力障碍，他付出了艰苦的努力。视力太弱无法看书，他就准备放大镜，峥就将眼睛贴在放大镜上，再将放大镜一点点移动，逐字读完一页的内容；看不清几何图形，杨老师将图形做成模具，再反复摸模具，体会长正方体各条棱的相交、垂直、平行等几何概念。
嵘，每天要锻炼走楼梯，所以每次的广播操上下楼时，杨老师都要陪她一起练习走楼梯，一次次的跌倒，一次次的失败，然后是一次次的成功走路，一层两层。2010年，她们被评为海淀区残疾学生自强奖称号。
一串串脚印让我们看到了孩子们成长的足迹，一面面流动红旗让学生以班级为荣，而他也在与学生的朝夕相处中，不断学习，不断成长。他用自己平凡的行动践行了“有理想信念、有道德情操、有扎实功底、有仁爱之心”的“中国好老师”的新形象，随时随地贴近学生、尊重学生、关注学生。因为他知道，没有比行动更美好的语言，没有比足音更遥远的路途，他用自己的满腔热情去投身崇高的教育事业。脚踏实地地工作，竭其所能，不遗余力，尽情释放自己的光和热，将它们传给他的学生，点燃他们心中的灯，帮他们成长，助他们成才。
三、勤学善思，引领发展
作为数学团队的骨干力量，他经常利用课余时光自觉认真学习新课程新理念，不断提升自身的业务水平和教学潜力。同时，他能够做到学以致用，用心探索，大胆改革，推动数学课程改革的进程。他作为学校中层领导和骨干教师，一方面引导大家学习新课程新理论，另一方面举行数学观摩研讨课，和大家共同研究评议，交流经验，取长补短，共同进步，使学校的教学改革呈现蓬勃发展的良好局面。
学校历届青年教师进取杯，骨干教师创新杯，总能看到他和老师们一起研究课堂，研究学生，整体把握教材内容。一次海淀区骨干教师展示课，他是最幸运的一位选手。因为他在海淀区抽到的题目与前期学区说课内容完全相同，当时令其他选手们羡慕不已。按说一周之中他应该是最轻松、最潇洒的。但我们看到的他并不轻松，跟着核心团队帮助每一位选手找突破点，全程参与。有时甚至为了一个环节更好地呈现，他和参赛教师一起忙碌到夜里3点多。他家距学校很远，没有车那晚索性在办公室的椅子上坐到天明。备赛期间，他的儿子发烧，他顾不上带孩子去医院，只有爱人自己带着孩子奔波在医院的各个诊室。作为父亲，心中的焦灼可想而知，可他却没有半点表露，而是在内心强忍这份担忧与牵挂。
走近杨老师，你会发现，他的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，他把自己的研究与团队老师的发展结合起来，指导年轻老师的创新课、研究课，帮助年轻教师不断完善自身的教学方法，每次听课后，他都会认真评课，找出优缺点，使他们明确自身的努力方向。
四、严于律己，勇敢担当
杨老师不但承担一个班的数学课，担任学校的教学副主任，还承担学校的继教管理工作。继教工作主要组织教师学习继续教育的有关文件，使全体教师意识到继续教育的重要性和必要性，主要涉及校本培训、制定培训计划、总结经验、校本培训学分录入等。每学期200多位老师的继续教育校本培训计划与实施；300多个各学科教师校本研修学分数据录入，都是他独自完成。一个个数据的核对，一个个数据的输入直接关系着老师的切身利益，不能出一点纰漏。工作的背后体现的是杨老师严谨的工作态度和高度的责任感！
对学生的满腔热爱，对教育事业的忠诚，赢得了学生无限的爱戴，他们以刻苦学习的态度和优异的成绩给予了回报。透过与老师们的真心接触，他收获了真挚的友谊，收获了宝贵的教育教学经验和人生的道理，并且开阔了眼界，拓宽了思路，挖掘了潜力，磨炼了意志。大家更为他身上那种吃苦耐劳、踏实肯干、安于清贫的实干精神而深深感动。十年的教学历程，极大地丰富了他的人生阅历，将在他的工作生涯中写下不平凡的一页，也更是他人生道路上浓墨重彩的一笔。劳其筋骨讲奉献，苦其心志追梦想，不忘初心，对教育事业不断追求的梦想将继续照亮他今后的人生道路，让他走得更实、更远、更高。
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